《童年的发现》教学反思.docx

文档介绍：《童年的发现》教学反思
《童年的发现》教学反思 《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知假设渴的特点和惊人的想象力。课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个互相联络的阶
《童年的发现》教学反思
《童年的发现》教学反思 《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知假设渴的特点和惊人的想象力。课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个互相联络的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了“人终究是怎么来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是作者童年的发现。在设计教案时，我为了突出重点，从“发现”入手，引导学生初读课文，把握“发现”是什么，进而围绕“发现”精读课文。在设计环节
时，总体思路为总 - 分 - 总式，即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程，在学生交流表达的根底上，引导学生归纳出发现过程分为三步：即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。在此根底上再分别从三方面引导学生理解，重点通过感情朗读、理解重点词句理解把握作者的发现过程，并适时浸透作者求知欲强、好奇心重的特点，最后再反过头来回忆整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。设计教案时，自认为思路明晰，重点把握突出，课堂效果应该较好。

但整堂课下来，总有一种“蜻蜓点水”之感：教学内容不深不透。虽然各个教学知识点都已讲到，但总没有深化、细致
的去谈、去读、去体会。如在教学“寻求解答” 一节中，只是让学生分角色读课文，体会“我”的好奇，有刨根问底、擅长考虑的特点。此时，我向学生提出：“作者问了几个问
题？”有的同学说“四个”，有的说“五个”。宇同学还把课文中未出现、隐藏在文中的问题〔晚上我为什么会做飞行的梦啊？〕问了出来，而此时，我并没有趁势表扬鼓励，说明我平时的教学机智还不够，不擅长倾听学生的答复并作出适时地反响。引导学生理解“几个问题”时，我虽然出现了“追问”一词，也作了讲解，但没有趁热打铁，引导学生朗读体会，使学生在朗读中感受我强烈的求知欲。结果在讲完发现过程后，再回过头来考虑作者是个怎样的孩子，从整体角度看，一是教学内容重复，二是理解进教材意图的偏离，没有在特定情境中到达文意兼得的目的。
正如杨老师所谈，本节课可以分为两局部，在初步引导学生理解发现过程后，可以引导学生边读边考虑，文中的作者在发现的过程中给你留下了怎样的印象？学生在自读自悟得根底上，可以结合详细词句谈出自己的看法，此时再深化指导朗读会更好。这样，不仅整合了课堂内容，突出了重点，还锻炼了学生考虑表达的才能，促进了学生的合作、探究，在体会朗读

中，真正感悟理解作者是个怎样的孩子。比拟前面老师的牵引、指导强过百倍。
由这节课的教学，我再一次感受到老师对教材把握的价值，它是成功上好一堂课的关键。只有深化钻研教材，抓好文
章主线，把握好文章的“题眼”，并围绕“题眼” 去设计环节，精心提问，才会走向成功。就像本节课，我的“题眼”并不明确