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浅谈小学生心里健康教育
浅谈小学生心里安康教育 本文关键词：浅谈，安康教育，小学生
浅谈小学生心里安康教育 本文简介：浅谈小学生心里安康教育面对全体学生，让学生安康地成长，促学校开设心理安康教育方面的课程后，却只是把它作为了应付差事的形式，一味地照本宣科，这样既不利于小学生对这方面学问的了解，又不能与学生的实际状况相结合，难以到达设立这些课程的最初目的。
4．学校与家庭和社会没有形成一个体系。
三、当前小学生心里障碍的表现及缘由
小学生的成长过程，是一个长学问、长身体的过程，是人格渐渐形成和开展的过程，大局部孩子的心理发育都遵循必须的规律安康地开展。然而在长期“为应试而教，为应试而学”的错误思想指导下，老师、家长只是重视学问的获得、智能的提高，而对良好心理素养的塑造比拟无视。因而当前小学生中由于心理发育存在偏离现象，所表现出的性格、行为、心情都较为异样，纵观儿童成长过程中的心理问题，本人认为当前小学生存在的心理障碍问题表现为以下几方面：
1．好胜、自私、独立性小、依靠性大、宽容度小
2．集体观念差，纪律散漫
3．与同学相处不太融洽、友好，简单挑起事端并产生攻击性和破坏性行为
4．多动症，心情改变大，心理承受力差
5．对学****生活中的剧烈竞争，焦虑担心，忧虑重重
6．在家长“望子成龙”、教师“盼生成钢”的高期望值下，
学生心理负担日益加重
7．面对学****生活中的不如意，学生的自信念受到挫伤，简单产生自卑和自暴自弃的心理
8．由于在学****行为等方面的表现不如人意，经常受到家长、教师的指责指责，对教师简单产生不信任的心情，并经常采纳敌对行为，在班中起到必须的负面作用。
经调查分析说明，导致小学生产生心理障碍不是简洁某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，我认为造成这些状况的主要因素有：
1．家庭环境对学生心理的影响
学生心理负担加重，家庭方面有着重要影响。有的家庭，父母关系惊慌，孩子因缺少关爱而变得自卑、心情低迷，易冲动；有的家庭，父母工作忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子不求上进，自暴自弃；有的家庭过分溺爱孩子，娇纵了孩子自私、任性、我行我素的心理；有的家长“望子成龙，望女成凤”，期望过高的心态普遍存在，对教育缺乏足够相识，对心理教育相关学问更是知之甚少，对子女言听计从，包办一切；有些学生面对父母离异、家长打骂、老师指责和考试失败等挫折事务难以正确对待。以上家庭因素的影响，都可能导致孩子心理上畸形开展，危害着孩子的心理安康。这是造成局部学生出现心理障碍的干脆缘由。
2、学校教育对学生心理的影响
虽然近年来，心理安康教育已越来越引起重视，但心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简洁，而且，学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，学生心理问题未引起足够重视，心理教育意识淡泊，缺乏系统探究。传统的应试教育越来越束缚学生的全面开展，那种阻碍学生创新精神和创新实力开展的教育观点、教育模式，特殊是由老师单向灌输学问，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于呆板的教育教学制度。家长或者学校自觉或不自觉地剥夺了孩子们自由开展的时间和空间，阻碍了学生独立意识和自我意识的开展，影响了他们缔造力的发挥，学生把学****视为畏途，恐学、厌学的心理加剧。这是小学生产生心理障碍的主要缘由。
3．社会环境对学生心理的影响
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