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4．戏曲艺术教育是爱国主义的体现
在戏曲艺术教学中，包含有革命传统教育与爱国主义教育。在现代戏曲中素质教育，如杨子荣、郭建光、李铁梅等典型的革命形象，通过学生的学****与传唱，振奋他们的精神斗志，激发了大学生的爱国热情。这种潜移默化的爱国教育效果是普通政治课所不能替代的。除此之外，传统戏曲也同样具有德育功能，如《岳母刺字》、《穆桂英挂帅》、《苏武牧羊》、《红灯记》等，都是歌颂民族英雄、爱国将领、仁人志士的具有爱国主义精神的剧目；体现正义、惩恶劝善、舍己为人精神的剧目有京剧《赤桑镇》、《赵氏孤儿》、《铡美案》等；取材于历史名著和历史故事的剧目有《二进宫》、《霸王别姬》、《打龙袍》等都是同样有深刻思想内涵的好戏，这些传统戏曲都充实了艺术教育，拓宽了学生视野，促进了学生艺术鉴赏能力和审美力的提高。因此，在音乐课堂上普及和推广戏曲艺术不但继承了中华民族的优秀传统，对高校学生全面发展起着积极、上进的作用。
二、高校实施戏曲艺术教育的建议
高校艺术课堂引进戏曲艺术时，应重视实际实践操作，从而达到继承、弘扬传统民族艺术的目的。根据多年来的教育经验，仅谈以下几点建议：
1．加强戏曲师资培训。为了使素质教育能够真正得到全面推进，培养合格的戏曲师资尤为关键。除了培训教师唱、念、做、打等艺术程式，还要充实戏曲理论知识，提高教师自身的艺术素质修养。一个合格的戏曲教师，不但能讲授史论课程，还要懂得戏曲实践的各个方面，能指导学生进行业余戏曲实践，使高校艺术教育培养的人才具有鲜明的时代特征，能够适应社会多种实际需求，改革因循守旧的教育方式，不断提高戏曲在高校艺术教育中重要性的认识，提高它在艺术教育中的地位和作用，为国家培养高质量的合格人才。
2．戏曲艺术学****要循序渐进。在戏曲艺术教育的实践过程中，首先是对戏曲知识方面的了解、赏析。教师从戏曲的形成、发展、经典剧目、剧中人物、著名表演艺术家等基础知识入手，将学生引入戏曲艺术欣赏之中。重点欣赏著名艺术家的代表性的演唱与表演，进而发展到对戏曲艺术风格、表现形式、内容主题及典型人物的分析与鉴赏。在欣赏的同时，还要与学唱、学做结合起来。除此之外，还可借助录像、录音、投影等电教媒体，引导学生步入欣赏戏曲艺术的门坎，激发其兴趣，调动学生的学****积极性。
当进入较高层次的学****阶段之后，学生的鉴赏力将得以升华。教师可以根据学生的不同特点与喜好，选择一些易学、易唱、易做的剧目进行学唱与学做，使之循序渐进地步入不同角色和人物的学****之中。还可通过看演出、参观演出前的准备工作等形式，让学生近距离地接触戏曲表演艺术，使学生深入理解戏曲的真谛，提高学生自身的演绎能力。
3．戏曲艺术的教学方法要具有灵活性。在教学方法的设计上，教师要注重艺术活动的互动性，营造课堂艺术氛围。如在设计京剧脸谱时，给学生多张脸谱，让它们“找伙伴”，如黑脸是张飞、项羽结成一对素质教育，红脸的黄盖、荆柯在一起，白脸的曹操、司马懿凑在一堆，由此引入京剧脸谱色彩与人物角***格特征之间的关系。借助艺