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英语四级考试方法
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英语四级考试方法 本文简介：寓教于乐欢乐作文传统的作文教学往往遵照“老师命题——课堂指导——学生作文——老鱼，画饼充饥。“新大纲”明确指出：“学生的作文就是练****把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经验的事情，用恰当的语言文字表达出来。”自不待言，“学生作文”是指学生为提高书面表达实力而完成的****作，为今后他们走向社会进展有效地沟通夯实根底。和***的写作或创作有着本质的区分。要造就生动活泼的文风，消退作文训练中的思维定势，老师本身应加强作文是缔造性活动的相识，变更不重视缔造意识的作文教学观。要教育学生不要坚信“作文秘诀”、“写作窍门”之类，使他们明白作文并没有统一的模式和写法。
2、树立正确的质量观
传统的作文教学不顾学生的客观实际，人为地拔高要求，以***化的作文标准来要求小学生作文，不仅要求做到语句通顺，内容详细，有中心，有条理，还要讲究技巧，构造的支配等。四平八稳的要求，使学生无所适从，望而生畏，在这样的过程中，学生的作文实力差距日益悬殊。假如老师接着以统一的指挥棒去要求他们，那只会使这种差距不断增大。因此，我们在执行语文教学大纲对作文的要求：“内容详细，感情真实，语句通顺，有必须条理，书写工整，留意不写错别字，正确运用常用的标点符号”的根底上，要留意面对全体学生，从学生实际启程，成认学生的差异，设立分层目标，既让优等生吃饱，又让后进生吃好。
3、树立正确的评价观
作文评语是作文教学的一个环节，它不仅是学生作文成果的总结，也是老师作文教学成效的归纳，是联结老师和学生的纽带和中介。因此，老师必需重视并写好作文评语。作文评语写得是否恰当，评价是否精确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用，对于正在经验识字、学词、读文这些语文学****初始阶段的小学生来说，这种作用更显得尤为重要。我们的评语要表达出相应的阶段性，对这一阶段应当到达的目标要严格把握，对这一阶段大纲没提出的要求的，那么不必苛求。总之，大纲是老师写作文评语的根本依据。语文老师都要重视作文评语的写作，对老师来说三言两语、信手拈来的作文评语，对学生可是字字重千斤，干脆影响到他们的作文甚至做人，所以必需字斟句酌。
二、
设作文情境，促其乐于作文
作文情境是指在作文教学中，从作文教学的须要启程，通过老师创设详细的场合、景象或境地，让学生置身其中，视察思索，想象，引起学生的情感体验。
作文情境能让学生触景生情，激发写作动机；能给学生供应材料来源，解除学生作文无米之炊的困惑；古人云：“情以物兴，情动而辞发”，作文情境能增加学生对事物的感受与对情感的体验，促使其在愉悦中表情达意，完成作文任务。
1、
呈现生活，创设情境
生活是作文之源。老师应有目的引导学生走向社会，走向大自然。从丰富多彩的生活中提取生活的某一典型场景作为视察的主体。在视察中指导视察方法，积累作文素材。例如：老师组织学生参观名胜古迹，参与社区劳动、文体活动等积累活动资料，组织学生探寻“春天的花园”、“夏日的小河”、“冬天的田野”等积累写景材料。这些活动在激发学生视察爱好的同时，也造就了他们的视察实力。因此，摄取生活内容，呈现生活情境因其内容丰富、形式多样而成为情境创设的主要方式。
2、演示实物，创设情境
俗话说“百闻不如一见”。“亲眼所见”这是人们相识客观事物的一条重要经历。老师依据作文教学的须要，特殊是在写一些状物类文章，有选择地演示某