文档介绍：“统计”教学反思
新课程标准倡导让学生亲身经历统计过程，在活动中感受统计的必要性,并学****一些简单的搜集、整理和描绘数据的知识和方法。这样的表述，显然是针对过去的教学中 我们在这方面所存在的问题和缺陷。然而，设计怎样的教学过程才算是让学生真“统计”教学反思
新课程标准倡导让学生亲身经历统计过程，在活动中感受统计的必要性,并学****一些简单的搜集、整理和描绘数据的知识和方法。这样的表述，显然是针对过去的教学中 我们在这方面所存在的问题和缺陷。然而，设计怎样的教学过程才算是让学生真正亲身经历了呢?须知,儿童的社会化程度不高,在统计方面的经历其实是很缺乏的，至于技 能技巧的形成更是需要在不断的试 误中才能建立起来。课堂就是要努力为其提供试误的时机，让学生在真实的情境中，体验统计方法，感受其中的复杂性，，学生会遇到不少困惑和问题，比方：为什么需要统计？用什么方法进展统计？统计时遇到困难如何分析原因、如何抑制和防止？如何优化统计方法……所有这些不是靠老师简单的讲授和指导所能解决的，而应该让其在“亲历"中学****甚至是在失败中学****br/> 更重要的，这让我反思我们的教学。过去，我们把教学的最高境界定位在如何找到重点和难点，然后想方设法帮助学生打破这一重点和难点,以便顺利完成教学任务，为
了到达这一境界，我们会安排很多铺垫内容，让学生得以顺利地“迁移”;我们会帮助学生搭好“脚手架"，以便促成其“同化”或“顺应”；我们会精心设计各类针对性的练****帮助学生将重点和难点各个击破。而唯独不愿意看到的，就是让学生自己去“瞎折腾”．这样，学生的很多错误就会被我们的“周密安排”，当换一种情境再尝试时．学生的闲惑就会呈显