文档介绍：
《搭石》优秀教学设计
《搭石》优秀教学设计1
教学目标：
1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、偷懒、俗语、平衡、清波漾漾、天经地义、联结”等词语。
2、 一、发觉美
1、谈话：
同学们，上节课咱们通过学****相识了刘章爷爷的家乡，也相识了他的最爱——搭石。〔师板书课题〕这节课就让我们大家一起再次走进那个漂亮的山村，去发觉，去感受，坚信大家必须会有新的收获。
2、指名说说什么是搭石，再谈谈对搭石的印象。
3、小结后引生质疑：
看来同学们上节课学得还真不错啊。正如你们所说，搭石确实很重要，难怪刘章爷爷要赞美它。文中有一句话就干脆赞美了搭石，谁来说说？〔师相机板书：构成了家乡的一道风景〕学生齐读。
师：大家有什么疑问吗？〔生质疑〕
师过渡：问的好，爱提问题的孩子才会学****是呀，搭石为什么会成为一道风景呢？它到底美在哪里呢？别急，学完这一课，你们自然就会明白的。不过解决问题的方法只有一个，那就是谨慎读书，静心思索。
4、学生自主读文寻美。
课件出示读书要求：默读课文，想想文中哪些地方让你感受到了美，请用“ ”
标出相关语句。读书的时候，还可以在文字旁边作批注，写下自己的感受。
二、感受美
师过渡：教师发觉同学们读书真谨慎呀，那此时此刻咱们就来沟通一下，看看到底课文中的哪些地方让我们感受到了美。
预设一：
生汇报：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石……离去。”
1、请学生接着谈体会。
2、引导学生抓住重点词语体会、品读。
师：语言有温度，字词知冷暖。同学们，这句话中的哪些词语打动了你？你又体会到了什么？〔生汇报〕谁再来读一读？
〔师过渡：读得真有感情，不过教师此时此刻想增加一点难度，请看大屏幕。〕
3、启发想象。
课件出示：“当上了点年岁的人发觉，他不由得停下了匆忙的脚步，担忧地想：。
“他首先，接着，然后，看到搭石稳极了，他满足地，他仿佛看到人们。
4、再次指名说说这是一位怎样的老人。〔和善、无私奉献、一心为他人着想、谨慎、勤劳……〕
5师小结、引读：
真是一位和善的老人，我们感受到了心灵美，所以刘章爷爷深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。
6、怀着对老人的敬意，生齐读这一句。
预设二：
生汇报：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么……的美感。”
师鼓舞：你有一双会发觉美的眼睛，真不错。
1、请生接着谈感受……，师启发引导：这两句话写的是一行人走搭石的情景，那你们详细是从哪些词句中感受到美的呢？〔生汇报〕
2、学生走搭石，感悟“协调有序”的和谐美。
师：看来你们都有一双慧眼啊，真好。这样吧，此时此刻咱们也，来走一走这搭石，走得不好可要掉进水里的哦，有信念吗？〔生走搭石〕没有人踩脚，没有人不掉入水中，动作是那么的默契，那么的有序，这样的动作就叫做——协调有序。
3、品读想象“清波漾漾、人影绰绰”，感悟和谐之美。
〔1〕理解“清波漾漾、人影绰绰”的意思，想象画面。
〔2〕生读悟美。〔由画前进入画里〕
4、品读“踏踏的声音，像轻快的音乐”之美。
〔1〕生谈感受，美读。
〔2〕生齐读其次句“前面的抬起脚来……美感。”
5、师生有感情朗读。
师过渡，听了你们的朗读，教师也想来读一读啦。读的好，给点掌声哦。
〔1〕师配乐范读这