文档介绍：
《敕勒歌 》教案
《敕勒歌 》教案1
[教学目标]
1、会认5个字，留意多音字“见”。
2、正确、流畅地朗读古诗。背诵古诗。
3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草思。感受诗中意境，感受草原的漂亮。
教学打算:
课件。
教学过程:
一、看图导入，丰富认知
1、师：这节课，教师将带着同学们一道去领会大草原的漂亮风光，请看大屏幕——
2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯洁；地上的牧草，长得如此丰茂！
PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！
PPT3：看这些小丘〔用教鞭指示〕，它们的线条是那么优美！
PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么欢乐而美妙！
3、〔出示PPT5〕看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、闻名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——〔出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”〕
5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。老舍先生这段话共用了200多个汉字。然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。你们知道是哪首诗歌吗？
6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟识的那首〔指板书〕——《敕勒歌》〔课前用黑纸覆盖〕
二、练****朗读，读出韵味
1、〔出示PPT7〕听师范读《敕勒歌》〔配乐〕
2、学生跟师练****朗读《敕勒歌》，要求留意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
3、四人小组内合作读古诗。
合作要求：
①按组号依次依次读古诗，别人读时要谨慎听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参与朗读展示。
4、请各组代表上台诵读古诗，强调只请前五名，要求各组代表争取时机，踊跃上台。
三、理解诗意，体会诗境
1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称，它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。这首敕勒歌，最早是以鲜卑语在牧民中间传唱，后来才被翻译成汉语并广为流传。这样一首只有27个汉字的诗歌为什么流传了1500多年仍旧具有如此强盛的生命力呢？就让我们一起走进诗歌，去弄清其中的缘由。让我们先来看看诗歌的第1句——
2、出示PPT8，请一名男生读——
3、师：〔出示PPT9〕在词典上，“川”字有三种说明，请你判定一下，“敕勒川”的“川”应中选择第几种说明？〔请用手势答复〕
4、是的，“川”在此处指宽阔无边的草原，那么“阴山”指什么，你想起了哪句诗歌？诗句“不教胡马度阴山”中的“阴山”与此处的“阴山”指的是同一座山。这座山在今日内蒙古的中部，自西向东绵延数百里。读着这句诗，你脑海里出现了怎样的画面？指名说。
5、一句“敕勒川，阴山下”，不仅交代了敕勒族人生活的地点，而且描绘出了一望无际的草原，连绵起伏的群山，给人以无限宽阔〔板书：连阔〕、无比宏伟〔板书：“宏伟〕的印象。请你读，读出这种宽阔宏伟的气场来——〔指名读〕
6、很好，让我们来看看诗歌的第2句，请一名女生来读——
7、要读懂这句诗，先要了解“穹庐”是什么，看〔出示PPT10〕，“穹庐”就是这些白色的、供敕勒族人生活的毡帐，也就是我们今日讲的蒙古包。请你想想看，“天似穹庐”，是说天空像什么？究竟像不像呢？让我们闭上眼睛来想象一下。
师描述：此时此刻，你来到了宽阔无边的草原中心，抬头往上看，湛蓝的天空是那么高，那么远；再往前看，始终努力向前看得更远些，远处的草原与天空仿佛连在了一起；然后，你向左看、向右看，转过身向后看，天空和草原的界限全都看不清了。这时，你感觉天空真像——〔一顶巨大的蒙古包〕把整个草原给——〔罩住了、盖住了〕。