文档介绍：
《灯光》教学反思
《灯光》教学反思1
这是一篇阅读课文，围绕“灯光”记叙了斗争年头，郝副营长舍身点亮火柴为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今日的华蜜生活。
上课时我让学生依据阅读提得学生预****的特别好，甚至可以说超出了我的想象，他们在课堂上提出的问题，许多都是直指课文要害。
特殊是xxx提出的“为什么以冬夜的灯光为题”这个问题，我以为他的问题有出处，但查了课后，却没有，这说明学生的思维是很敏锐的，他们的问题从不同的角度，证明白这 一点。对于这节课，关于优点，我想，能让学生踊跃参加，大胆发言，造就学生的自学实力，强求说应当算是。
我这节课的缺点可是不少：
1、这节课我很惊慌，新的课程标准，新的指导思想，让我觉得虽有豪气，却抓不着头绪，新的教学模式是什么？没有人给我们一个准确的答案，是不是教学无模式，不行能，模式不是死的，这节课我相识到不同的课有不同的模式，我所缔造的这一个还只是无趣的有待改良和提高的自学研讨模式，它让我底气缺乏。
2、注意了研讨，无视了读书。初一语文着重训练的目标之一就是初步造就朗读实力。尽管课前让他们回家自己预****了，但我认为这节课还是应当指导他们一下，应从不同的角度，多读读课文，这节课学生只是读了个别语句和段落，没给他们起来练****的时机。
3、文化底蕴不够，与学生的同等对话，不能拓开，只停留在题的外表。对话的内容太窄。
总之，我认为这不是一节胜利的课，他还有许多须要改良的地方，盼望领导和教师多提珍贵看法，使这种模式能够更加完善。《灯光》教学反思4
《灯光》这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明华蜜生活来之不易，鼓励我们要学好本事，建立好前辈用鲜血和生命开创的新中国。教学时我先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。再引导学生从“多好啊”为线索深化理解课文。在学生快读课文，大致了解内容的根底上，要求再次快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么状况下说的，把有关语句画出来，再深化想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。 “多好啊！”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上，“我”闲逛在天安门广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！”说这话的人或许是第一次来北京，或许是时过几年又来北京，看到北京的漂亮，看到人民的华蜜生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
其次次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他或许想到成功以后，人民过上华蜜生活，或许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的成功，为了下一代能过上美妙生活，要勇往直前，不怕牺牲。
第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对将来华蜜生活的期望，“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们
都在那样亮的灯光下学****br/> 在学生理解其次、三次“多好啊”以后，让学生分小组探讨：
１、为了“多好啊”的华蜜生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
２、课文哪些地方是写详细的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的探讨，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大。《灯光》教学反思5
这是北师大版教材第七单元的一片主题课文，文章围围着“灯光”记叙了斗争年头，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今日的华蜜生活。
为了提高教学效率，课前我让学生充分的预****上课时