文档介绍：
三年级数学教学设计
三年级数学教学设计1
教材分析：
教材通过创设一个运输蔬菜的情境，将口算除法的内容蕴含其中，非常自然地导出例1要解决的三个问题。教材通过呈现学生的不同算法，让学生分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点:
1、能在不同的位置相识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具打算:课件、方向牌、练****纸
学****过程：
一、嬉戏活动，导入新课
1、活动:我们先来活动一下，大家一起来
向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手
在刚刚的活动中用到那些方向词?(前后左右)
请2人一起面对面做嬉戏
教师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样)小结:看来单单用前后左右来表示方向，还不够清晰。我们还要学****新的有关方向的学问。
2、生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题:东南西北)
对于东南西北，你们已经知道哪些?大家确定道这么多，你们真爱学****学问真丰富。这节课我们重点来探究怎样分辨东南西北。
设计意图:关注学生已有的学问经历，从复****旧知前后左右，产生冲突，从而产生学****新知东南西北的必要性。
二、联系生活，自主探究
1、学****分辨方向
你们知道早晨太阳从什么方向升起的?
还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮助吧。
出示儿歌：早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
(齐读，确定其余三个方向)
学生一起面对太阳(面对东)站立，边指边说。
2、通过活动，稳固方向
活动一:指一指
此时此刻我们已经初步分辨东南西北，接着教师报方向，你们能快速地指出来吗?
此时此刻你们发觉什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是分辨方向的好方法
练一练:咱们来一道填空题
我的前面是东，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。
我的左面是北，我的右面是( 〕，我的后面是南，我的前面是( )。
活动二：转一转
此时此刻教师再报出个方向。你们能根快地面对着这个方向吗？
面对东，面对南，面对西，面对北，(再来一次)
在这个活动中你发觉什么?(顺时针转，板书)
这是分辨方向的又一个好方法。
只要告知我们一个方向，就能遵照顺时针转的方法区分其余三个方向
练一练：我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。我的前面是南呢?
活动三:写一写
发觉了这么多的分辨方向的好方法，真不错。此时此刻教师要求两人合作完成。
要求是:一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。汇报:你是怎么想的?
此时此刻你们又发觉什么?(小结:人的朝向是可以变的，但方向是不变的)
活动四:猜一猜
蒙住一同学的眼晴转几圈，然后大家告知他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家产裁判。
再让他当小教师出题考考大家，好吗?
设计意图:从学生熟识的生活事例启程，通过分辨，嬉戏，合作，沟通等等教学方法，完成这节课的教学目标，使整节课围围着生活化，情境化，嬉戏化来进展学****表达了“让学生学****生活化的数学”的理念，让学生深深地感受到生活与数学之间的亲密联系。
三、稳固练****br/> 1、完成书本填空和做一做
问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的〔 〕面。教学楼在操场的〔 〕面，大门在操场的〔 〕面。完成做一做。
2、完成练****一第2题
先视察