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三年级语文教学反思
三年级语文教学反思1
本学期我担当了三年级语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难”的地方。那么退！我想是到了刚好充电、补充的时候了，多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭潜力，期望能冲破瓶颈，开拓教学的新天地。三年级语文教学反思2
三年级是个过渡时期，是从低年级到中年级的转变，这是一个至关重要的时期。当我第一次拿到这本花花绿绿的教科书时，我的心里总觉有些茫茫然，如何来完成这册书的教学工作，是我迫切须要解决的问题。
三年级的孩子，总无法在４0分钟内自始至终完全集中留意力。起先上课的时候，总感觉力不从心，我明明谨慎备过课了，但为什么孩子们就是不想听我讲课呢？对孩子们在课堂上的表现，对自己不能调动起学生的踊跃性，我感到很悲观。但我没有气馁，而是虚心的请教了我的师傅曹教师，并听了她的家常课，我发觉她课堂上的孩子们学得既快乐又谨慎。课后我也阅读了一些相关的文章，我顿然醒悟，备课不仅仅是备课文，还要备我们的授课对象——孩子。爱玩是孩子的天性，要想方法引起他们学习的爱好，让他们由“要我学”变成“我要学”，这样才能起到事半功倍的效果。发觉了这一点，我的生字教学就相比照较胜利，并不是一味采纳死记硬背的方式，而是带有嬉戏性质的教学过程，让孩子们玩“填字成词”、“连字成句”等嬉戏，在嬉戏中记忆、稳固生字。孩子们也乐于用这种方式来学习生字，不仅学的快，更不简单遗忘。
三年级的孩子，三门主课的作业量比拟大，相对而言，用于阅读的时间就削减了，因此此时此刻的孩子都不情愿开口朗读，就算站起来也是读得细声细气、疙疙瘩瘩，很不尽如人意；也有一些学生，拿到一篇文章，读来声假设洪钟，读后却只字未留在脑海。怎样才能逐步的提高他们的阅读实力，养成初步的语文素养呢？我在班上建立了图书角，鼓舞学生多读书，对爱好读书的孩子刚好赐予表扬状况。俗话说“书读百遍，其义自见”，只有通过多种方式的不断朗读和教师的讲解，课文的精华才能转化为孩子自己的东西。阅读是一个很重要的环节，在一学期的教学过程中，我屡次开设小小读书沟通会故事会，这样的小型活动，都可以造就他们的口语交际的实力，让他们向同伴介绍自己看过的书和朗读自己喜爱的故事给同学听。
在教学过程中有许多问题须要去反思，值得去探究，纳起来有以下几点：
一、如何创立趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中留意力，提高教学效果。
我刚教三年级语文教材时，初感新颖，教材内容形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。起先上课的时候时时觉得力不从心，觉得孩子总是不那么谨慎用心的听课，总要开小差，时时半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。我起先反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。”后来我起先注意提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、谨慎备课，不备好课，不进课堂。
二、必需造就他们良好的学习习惯和优良的学习气氛，更加注意他们“自主、合作、探究”学习的实力。
首先要大胆放手，让学生成为学习的主子，让学生自主预习，让学生做好足够的课前打算，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主子”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，形成实力。”孩子的成长根本上得益于自己的学习。
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