文档介绍：
二年级语文上册教学设计
二年级人教版语文上册教学设计1
教学目标
，使学生踊跃主动参加口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学****运用平凡话，引导学生逐 四、联系实际，拓展沟通。
引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种须要，使学生在生活中能更好地与他人沟通。
〔评：联系实际的拓展沟通，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。〕
总评
张教师的口语交际教学设计《应当听谁的》，能依据《语文课程标准》对低年段提出的口语交际要求，从二年级学生实际启程，把教学目标精确定位在“引导学生用平凡话敢说、乐说，说清自己的想法，说出新意；指导学生在与人沟通中要谨慎倾听，看法自然、大方”上。教学设计表达了“顺学而导，在交际实践中造就学生的口语交际实力”的指导思想，及“情境中互动，互动中开展学生思维”的设计原那么。
一、充分调动学生的情感，使学生乐于交际，主动沟通。张教师设计了独白、小组探讨。与老爷爷模拟对话等活动，努力引导每个学生乐于沟通，主动参加到口语交际情境中。
二、努力创设贴近生活的交际情境，让学生在情境中互动。比方说，上课伊始的一边播放配乐动画，一边讲《骑驴》故事，使学生一下子就进入了交际情境中；让观点一样的同学组成小组合作沟通，为学生搭建交际平台；不同观点进展交锋，使学生在沟通中进展思维碰撞；师生扮演角色，与“老爷爷”模拟对话，在沟通中使学生感悟了故事所蕴含的哲理；拓展交际话题，让学生找寻自己生活中犯难的事情，把交际情境引向生活实际，使交际更具实际意义。
以上各种交际情境，重视造就学生在交际活动中的交际角色意识，构成了真实的课堂沟通的学****情境。
三、开展学生思维，鼓舞学生创新。在教学设计中，张教师鼓舞学生多元化思索，“与文中四种观点不同的同学为一组”的设计，表达了她充分敬重学生，重视学生创新思维的造就及创新精神的培植。
〔在“全国第五届青年老师阅读教学观摩活动”中，张霜教师执教的《应当听谁的》一课获得一等奖。〕
点评：“本篇思路有点问题，设计了学生依据不同观点分为五个小组进展组内沟通并汇报的环节，但最终结果却是“做事应有主见”，环节设计与结论没有因果关系，逻辑上似讲不通。”二年级人教版语文上册教学设计2
课前***：
《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境美丽的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到教师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练****设置，引导学生进展相关的积累。
设计理念与思路：本设计在《参加探究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反应与沟通、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学****的方法，造就学生主动参加、自我学****合作探究的实力，让自主与和谐充溢整个课堂。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。
3．体会小学生赞美和感谢教师辛勤劳动的真挚情感，懂得要敬重教师，酷爱教师的道理。
重难点把握：认读生字，朗读体会课文。
课前打算：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过教师的窗前》。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、***导入。
1．播放歌曲《每当我走过教师的窗前》，老师用深情的语言导入：
“教师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；教师像一艘航船，
载着我们驶向学问的海洋。看着辛勤工作的教师，有一群得意的孩子们为教师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学****课文《一株紫丁香》。”