文档介绍：广东省普通高中生物新课程教学指导意见
付杰广东省教育厅教研室gzfujie@
为全面贯彻党的教育方针,落实执行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉精神,教育部于2003年3月颁发了《普通高中生物课程标准(实验稿)》,12 月印发了《教育部关于开展普通高中新课程实验工作的通知》,并确定了我省为首批普通高中新课程实验省。为了贯彻实施《普通高中生物课程标准(实验稿)》,稳步推进广东省普通高中新课程改革,提高我省普通高中生物教学质量,对全省普通高中生物教学提出如下指导意见:
高中生物课程的基本理念包括四个方面,即提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联系。这四个方面既是高中生物课程改革的基本理念,也是指导高中生物教学的基本理念。
一、教学指导思想
1、提高生物科学素养高中生物课程的基本任务,就是进一步提高学生的生物科学素养。生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观,它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平,以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。
生物科学素养可以从科学态度和科学的世界观,生物学基础知识,科学探究方法与技能,科学、技术与社会(STS)四个纬度来理解。高中生物课程教学,就要从这四个方面来落实生物科学素养培养。
2、面向全体学生高中生物课程必修内容的要求,是生物科学素养的最基本要求,是每个高中学生通过努力都应该达到的要求。高中生物新课程着眼于学生全面发展和终身发展的需要,在课程的内容标准上有较大的灵活性,以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求,促进学生有个性地发展。
面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生,给每一个学生提供同等的学习机会,使所有的高中学生通过生物课程必修模块的学上得到提高,生物科学素养获得充分的发展。
3、倡导探究性学习科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。生物课程中的探究性学习是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动,可以让学生理解科学探究的过程、学习科学探究的方法和技能。
探究性学习促进了学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。
4、注重与现实生活的联系生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护等方面密切相关。高中生物新课程要注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或做出相关的个人决策。