文档介绍：课题
古诗三首
课型
讲读课文
授课
3
课时
时间
会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。，理解这三首诗的意思。

六、拓展延长，升华情感
讲堂小结课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。及拓展延长（）分1.（出示课件12）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
钟2.（出示课件13）《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》
讲堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。
示儿
死去_______________，但悲____________________。
______________________,家祭_____________________。
把诗歌补充完整。
这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是__________________________
。
用自己的话说说整首诗的意思。
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________
【答案】

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没
能亲眼看到祖国的统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行
家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！
第二课时
1.
会写“熏、杭”2个生字。
教学
2.
有感情地朗诵这首诗，理解诗歌的意思。
目标
3.
感觉诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的嘲讽，激发爱国意识。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、激趣导入
导入
（）分钟

先人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学****了陆游
的《示儿》，感觉了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看
林升是怎样表达爱国情感的。
二、课前预****布置（出示课件17）
【设计意图：培养学生
1.
自学生字；
预****能力，这也是对自
2.
熟读这首诗，并读出感情。
主学****的培养。】
三、解诗题（出示课件18）
1.
出示诗题，明确“题、邸”的意思。
题：题写，把诗句写上。
邸：官员居住的地方。
题目的意思：写在官员府邸上的诗句。
新课
板书：题临安邸
教学

（）分钟
林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年
间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝
林坳）人。
四、读诗句（出示课件20）
【设计意图：让学生们
1.
高声朗诵诗句。
在读中认识诗歌，感觉
2.
根据节奏，带着感情小声朗诵诗句。
诗歌的意境。培养学生
山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。
自学能力。】
暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。
3.
在读的过程中根据说明解决生字词。
五、释诗意
轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。
（学生自学，教师巡视）
看说明、查词典、查资料将诗句译通译顺学生汇报，教师指导。
六、入诗境（出示课件22）
师：这首诗描绘的是什么地方？都描绘了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感觉了美？七、悟诗情（出示课件23）
引出诗歌主题：爱国
师：从诗句来看这是一首描绘什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）
抓住含义深刻的诗句（出示课件24）
品味：西湖歌舞几时休？（对统治者的辛辣嘲讽，
作者的无奈）
暖风熏得游人醉（暖风：温暖的风；上层社会的***奢华之风。“熏”与“醉”的解析）
直把杭州作汴州（直：几乎。作：看作。这些人几乎把杭州当作了自己的国都汴州。作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含嘲讽、愤怒及无穷的隐忧。）
填空（出示课件26）
《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（），对统
治者（）。
板书：忧国忧民对统治者的辛辣嘲讽
有感情地读诗（出示课件27）