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文档介绍:【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
有理数的乘方
1、能确定有理数加、减、乘、除、乘方混杂运算的序次;
授课目的 2、会进行有理数的混杂设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
=-6+(- 5)=-11
2、练一练教科书第 44 页练习
可分每四人一组进行练习,做完后由小组代表宣告答案,教师再做简单谈论。
3、师生共同探讨教科书 43 页的例 4.

看法,有利于学生对看法的理解,学生依照看法经过独立运算,教师再评讲,能加深对乘方看法的理解,观察算式的过程和结果,经过小组合作、交流发现并归纳规律,领悟乘方法规的产生、发展的过程,领悟分类谈论思想,领悟数学符号语言;经过找规律的题目,能使学生对有理数的四则运算及乘方运算关系有进一步的认识。
【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
师生共同玩“ 24 点游戏”,教师介绍游戏规
则 :从一副牌中去掉大、小王的扑克牌中任意
抽取 4 张,依照牌上的数字进行混杂运算。每张
采用游戏的形式,
牌只能用一次,使得运算结果为 24 或- 24,其
【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
游戏活动

中红色扑克牌代表负数,黑色扑克代表正数, J,

提高学生的学习
【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
兴趣,训练学生的
Q,K 分别代表 11、 12、13 .比方现在抽到一张
思想,寓教于乐。
黑桃 6,一张红桃 2,一张梅花 2,一张方块 6,
可经过 6×(- 2)+2×(- 6)的方法把它们凑
成- 24.
【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
回顾反思

小结与作业
用以下问题引导学生反思、小结:
(-10)4+[ (-4)2- (3+32) × 2]
经过这堂课的学习,你知道在进行有理数的
混杂运算时,该按怎样的序次进行吗?
由学生代表回答。

目的是为学生创立显现表达能力和归纳能力的机

【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
必做题:教科书
47 页习题 第 3 题。
选做题:计算
(1) 23 4
2
3
达到加深牢固与
本课作业
理解的目的。
9
3
2
1 2
11 ]
3
(2)[ 1 1
1 1
3
3
8
2
本课教育评注