【教学设计】有理数的混合运算.docx

文档介绍：【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
【教学设计】有理数的混合运算
有理数的乘方
1、能确定有理数加、减、乘、除、乘方混杂运算的序次；
授课目的 2、会进行有理数的混杂设计】有理数的混合运算
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=－6＋（－ 5）=－11
2、练一练教科书第 44 页练习
可分每四人一组进行练习，做完后由小组代表宣告答案，教师再做简单谈论。
3、师生共同探讨教科书 43 页的例 4.

看法，有利于学生对看法的理解，学生依照看法经过独立运算，教师再评讲，能加深对乘方看法的理解，观察算式的过程和结果，经过小组合作、交流发现并归纳规律，领悟乘方法规的产生、发展的过程，领悟分类谈论思想，领悟数学符号语言；经过找规律的题目，能使学生对有理数的四则运算及乘方运算关系有进一步的认识。
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师生共同玩“ 24 点游戏”，教师介绍游戏规
则 ：从一副牌中去掉大、小王的扑克牌中任意
抽取 4 张，依照牌上的数字进行混杂运算。每张
采用游戏的形式，
牌只能用一次，使得运算结果为 24 或－ 24，其
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游戏活动

中红色扑克牌代表负数，黑色扑克代表正数， J，

提高学生的学习
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兴趣，训练学生的
Q，K 分别代表 11、 12、13 .比方现在抽到一张
思想，寓教于乐。
黑桃 6，一张红桃 2，一张梅花 2，一张方块 6，
可经过 6×（－ 2）+2×（－ 6）的方法把它们凑
成－ 24.
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回顾反思

小结与作业
用以下问题引导学生反思、小结：
(－10)4+[ (－4)2－ (3+32) × 2]
经过这堂课的学习，你知道在进行有理数的
混杂运算时，该按怎样的序次进行吗？
由学生代表回答。

目的是为学生创立显现表达能力和归纳能力的机
会
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必做题：教科书
47 页习题 第 3 题。
选做题：计算
（1） 23 4
2
3
达到加深牢固与
本课作业
理解的目的。
9
3
2
1 2
11 ]
3
（2）[ 1 1
1 1
3
3
8
2
本课教育评注