文档介绍：
平移和旋转教学反思
平移和旋转教学反思1
教完《对称、平移和旋转》，发觉学生在驾驭旋转这一学问比拟难。让我思索许多，本单元的重点是让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简洁轴对题的策略意识。
五、造就审美情趣，体会数学方法的价值。
结合数学学科活动，先让学生观赏漂亮的图案，感受图形中的对称，体会平移和旋转在团中的应用。接着让学生按要求做出漂亮的图案，最终让学生综合应用对称、平移和旋转的方法，自己设计漂亮的图案并进展沟通和评比，让学生体会胜利的愉悦的同时感受数学美和数学方法的价值。平移和旋转教学反思2
“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的变更，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进展圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。
通过这局部学问的学****学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的严密联系。本节课的教学重点是直观区分平移、旋转这两种现象，造就必须的空间想象实力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移后的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。
平移与旋转，我觉得这个内容还是有必须的难度的，所以我不急着把课完成，而是以学生理解的状况来确定我的所授所教。假如用一节课的时间让学生在头脑里产生了平移与旋转的表象，这样就已经很不错了。
《数学课程标准》强调学生的数学学****内容是“现实的”、“重视从学生的生活经历和已有的学问中学****数学和理解数学。”空间与图形的学问与生活有着亲密的联系，因此供应日常生活中的实例，创设详细的生活情境非常重要。所以在本课的导入局部我用了动态出示学生日常生活中经常见到的事物：观光缆车、升降国旗、螺旋桨、风扇等，引导学生进展视察、比拟、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题，然后再让学生视察平面图形也就是想想做做1中的题目，我不给学生动态的演示了，让孩子自己发挥已有的认知经历和想象实力来判定平移和旋转现象，最终再让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。
让学生列举还有什么物体的运动是平移或是旋转，同学们说了好多好多，但会出现模糊不清的状况，例如： 生1：飞机的运动是旋转。 生2：飞机的运动是平移。 我说：“飞机的运动究竟是平移还是旋转？大家探讨探讨。”最终得出比拟正确的说法：飞机的运动是平移，而它的螺旋桨的运动却是旋转。 生3：钟摆的运动是平移，移左又移右。〔这个现象学生特别感爱好〕 马上有人反对：不对，钟摆的运动是围着中间的点进展旋转的，不是平移。〔大家又自发地分成了两派进展了辩论。〕 看，小小的钟摆围围着平移和旋转引发了学生们诸多的猜测和争论，但我觉得每一个声音都包含着学生对学问的汲取与理解，每一个提议都是对自已所学的一种再创，而每一个反对都是对学问的再汲取。
在此根底上按运动的方式进展分类，许多学生都按平移和旋转把它们分成了两类，我适时讲解并描述：象火车、电梯、缆车这样的运动叫平移；象电风扇的风叶、飞机的螺旋桨和挂钟的钟摆这样的运动叫旋转，同学们承受得还不错。学****完这一环节，学生会发觉数学就是生活，生活中到处有数学，从而学会数学地看问题和关怀、解决数学问题。从而也造就了学生应用数学的意识。平移和旋转教学反思3
听其他教师说过〈平移和旋转〉是本册教学的一个难点，尤其是在方格纸上平移图形。也听过许多教师公开课讲〈平移和旋转〉这一课，精致的课件，条理清晰的引导让人折服。前几天我就起先思索该怎么上这节课？用课件还是教具还是让学生自学课本？
今日，我是这样来教学这一节课的：