文档介绍：
开题报告指导老师意见
开题报告指导教师看法1
　　一、选题的背景
　　在课程改革深化开展的今日，有效教学已经得到普遍认同。追求教学的有效性，已经成为当前新课程改革的主旋律。在小学数学教学中，不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的踊跃情感、看法、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的看法也就应当成为一种生活看法，让学生在作业过程中体验华蜜和欢乐、苦恼和辛苦。
　　三、课题探究的内容

　　1、开展小学数学有效作业内容的探究，以从教材中精选作业、依据教学内容改编作业、拓展作业为探究切入点，在实践过程中，让数学作业目标更多元化，内容更丰富，更加富有有效性，更加有利于学生主动地进展视察、试验、推测、验证、推理与沟通，真正到达为造就学生的创新精神而效劳的目的。
　　2、开展小学数学有效作业形式的探究，以作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为探究导向，在调查分析的根底上，保存数学作业布置中的优点，创新作业的形式，使课内外数学作业能有效地成为提高学生数学学****效果的一种手段。
　　3、关注学生个体差异，开展小学数学作业分层设计的探究。依据作业量、作业难度、学生年级进展分层次作业的设计，让不同的学生有不同的开展，使每个学生都能体验胜利的欢乐，对数学学****产生深厚的爱好，到达减轻学生负担的目的，促进数学学****质量提高。
　　四、课题探究方法
　　以行动探究法为主，辅以文献资料法、个案分析、经历总结等方法。
　　五、课题探究的过程
　　第一阶段：20xx年12月~20xx年1月，打算阶段。
　　1、收集资料，并通过问卷、座谈、调研等多种形式对学生、家长、老师进展调查：对现阶段数学作业的内容、形式和数量的看法；对今后数学作业的要求、盼望和看法。
　　2、对前测问卷进展数据分析和理论分析，并写出探究。行动探究法为主，辅以文献资料法、个案分析、经历总结等方法

　　其次阶段：20xx年2月~20xx年4月，实施阶段。
　　1、探究人员依据教材的内容和班级学生实际进展符合新课程理念的作业设计探究。
　　2、定期组织沟通作业形式的信息。
　　3、收集学生作业。
　　4、分析试用效果，进一步完善作业形式。
　　5、课题组撰写相关论文。
　　第三阶段：20xx年5月~20xx年6月，总结阶段。
　　1、收集典型材料，对学生进展检测，整理数据，撰写探究报告。
　　2、对各种材料进展总结、整理、分析，撰写论文。
　　3、撰写探究总结报告。
　　六、课题探究的创新点
　　1、理论创新：在作业的设计的有效性探究中，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生自主开展；着眼于学生的思维的开展，实力的造就，促进学生认知、情感、看法与技能等方面的和谐开展；关注学生的生活世界和学生数学学****的须要，促进学生有特性地开展；必需关注学生的终身学****愿望和实力的形成，促进学生可持续开展。
　　2、实践创新：充分利用百年老校屡次担当国家级和省级课题探究的丰富的经历，雄厚的资源以及数学组强大的教研力气，对目前小学生数学作业设计的现状绽开调查，构建有效作业设计的标准，以此来标准老师的教学行为，建立切实可行的有效作业设计的机制。

　　3、通过本课题的探究，力求在小学生数学作业设计及有效性探究上有所突破，以此为载体构建"有效课堂"、"有效教学"、"有效教育"，最终实现教学双赢、师生共同开展。
　　七、理论意义与探究价值
　　数学来源于生活，应用数学学问去解决生活中的各类数学问题。作业设计是课堂教学的延