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数学教学随笔心得
数学教学随笔心得1
三位数乘两位数这一单元有这样几个学问点：一、两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算；二、三位数乘两位数的笔算；三、速度、时间、路程三个量之间的关系；四、，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。结合有关的教学内容，造就学生如何进展初步的分析、综合、比拟、抽象、概括，对简洁的问题进展判定、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意造就思维的迅捷性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的学问。
在小学数学中进展探究性学习是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中出的一些教学情境，我觉得特别适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导学生踊跃探究。
这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的学问产生剧烈的学_，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，造就学生探究问题的习惯和探究问题的实力。
1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进展合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与造就实力相结合，重视学生非智力因素的造就;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注意激发学生学习的踊跃性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，开展和造就学生思维实力，使学生踊跃主动找寻问题，主动获得新的学问。
4、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、踊跃协作老师共同达成目标。
5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，不断鼓舞与赞许学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学_，促使学生主动参与实践获得新学问。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问经历作为铺垫。
2、重视传授学问与造就实力相结合，充分发挥和利用学生的才智实力，踊跃调动学生主动、踊跃地探究问题，造就学生自主学习的习惯。
3、在传授学问的同时应留意了思维方法的造就，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获得学问。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循缔造学习的规律使学生运用已有的学问经历进展分析、比拟、综合。
三、创设开放的、富有探究性的问题情境
教学中供应的问题情境应留意必须的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的踊跃性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的造就和学习爱好的激发有很大的作用。
基于以上的相识，我认为在小学数学教学中缔造各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的_，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中协助学生真正理解和驾驭根本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生的实力，使学生得到全面的开展，真正成为数学学习的主子。数学教学随笔心得3
1、任何一个学生，他的心智、实力都是动态的，无时无刻不在改变开展，而且是错综困难的，甚至是无法预知的;任何一个教师，他的实力，他的教育技巧，他相识和理解学生的实力，他的预知实力，他的判定实力，他本身的学问，都是有限的，而不是无所不能，可以说教育学生本身就是一个探究和学习的过程;所以作为一个教师，你就无法确定某个学生究竟是不是已经无药可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的学生，并不代表已别无他法。你搬不动的石头，别人未必搬不动;此时此刻搬不动的石头，将来也不是必须搬不动。爱因斯坦三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻子;爱迪生小学时也被教师认为怪异，最终被逐出校内。结果他们都成了宏大的人。