文档介绍：
课文《生物入侵者》教学设计
课文《生物入侵者》教学设计1
●教学目标
学问目标
1、积累词语，驾驭劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、手足无措、物竞境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？
为什么会增多呢？由于日益旺盛的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生物入侵者供应了便利。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同看法：一局部人认为，经过物竞天择，可以制约生物入侵者的危害，到达新的生态平衡；另一局部人认为听任生物入侵者自由开展会给当地生态和人类生活造成紧要危害。世界各国对生物入侵者都在采纳相应的措施。
4、这是一篇事理说明文，是遵照逻辑依次说明事理的。文章从说明生物入侵者这个概念入手，接着摆出现象，介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终探讨对策。根本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路绽开的。
5、列数字。例如：从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。这个数字的改变清晰地说明生物入侵者对自然生态的危害。再如：仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元，这个数字说明生物入侵者对人类危害之大。
举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有劝服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明白生物入侵者给人类带来的巨大危害。
举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子，说明生物入侵者对自然生态的破坏；举出别致水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明生物入侵者的人为的缘由；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待生物入侵者都采纳了相应的措施。
打比方。例如：生物入侵者这个概念本身就具有譬如意义，它告知人们这一类入侵者的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成偷渡者，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界譬如为搭乘跨国贸易的便车。这些譬如使说明更形象、更生动、更能吸引读者。
三、学生自由质疑，由学生共同探讨解答，老师组织学生活动，并作必要的点拨指导
1、各小组轮番提问题，在小组内共同探讨解决。不能得到圆满答复的，向教师提问。
2、老师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同探讨解决。
学生难以解答的问题可能有：
〔1〕如何理解在物种迁移过程中的人为干预？
〔2〕为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件？
〔3〕你知道还有哪些生物入侵者吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？
老师点拨：
〔1〕生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不可思议。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。
〔2〕生物的自然存在和开展，是有必须规律的，那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经验相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态；另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。
〔3〕老师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：
①在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。