文档介绍：
高中化学课堂教学反思
中学化学课堂教学反思1
一、对教学目标的反思
首先，学问、实力、情意三类教学目标的全面落实。对根底学问的讲解要透彻，分析要细腻，否那么干脆导致学生的根底学问不扎器功能了如指掌、运用轻车熟路、操作标准得当，幸免在演示时操作不娴熟，或是操作错误。在学生试验之前，老师自己必须要熟识各种试验的要领、操作标准。
教学反思是老师教学认知活动的重要组成局部，是老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程〔活动〕以及支持这些教学活动的观念、假设进展的踊跃、持续、周密、深化的自我调整性思索。回忆这两年多来的的教学，经过教学反思，留自己之长，取他人之长，踢自己之短，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化开展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经历的迷宫走向才智的殿堂。
三、对教学方法的反思
第一，面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的、能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习实力强的同学要提优，对学得有人曾经说过这样的一句话“老师对好学生的感情是不须要造就的”，在教学过程中，老师会有意无意地将太多的精力和荣誉赐予成果好的学生，教学的重心向成果好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，老师缺乏对他们的鼓舞和协助，似乎他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；有学习有困难的学生信念缺乏，越来越差，干脆导致整体成果两级分化，对后进生也是一种损失，所以老师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
其次，学生的参加意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。注意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎推理得到的。学生只有在踊跃参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经验视察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地驾驭规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的熬炼，表达其学习的主体角色。所以，在课堂教学中老师应当变更以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。而在教学过程中，要想变更以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参加。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的开展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了别致的血液。教师除了采纳对学生提问，分组探讨，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特殊是制作困难化学过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增加对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的'冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和开展的全过程，为学生供应大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的很多现象和过程进展形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延长，两者协调协作，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广阔的教育工作者采纳。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和运用是非常必要的。
最终，在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用探究方法和思想。学生假如对化学问题的探究方法有了必须的了解，将对化学学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些探究化学问题的思维方法，增加了学习实力。中学化学课堂教学反思2
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