文档介绍：21＊猴王出世
教学目的:
1认识8个生字。读记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、玩劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语.
2、理解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。
教学重难点：
理清事情的前因后果，体会美猴王佛看到石猴在干什么？（在山上自由自在、快乐逍遥、和亲戚朋友亲和友善、~~~~~～～~～～
师:是啊，石猴在山上自由自在、快乐逍遥,这花果山就是石猴的快乐老家、自由天堂！谁来读这句话？
读出他的快乐、自由来!
（3)、体会句子的特点。
出示：食草木,饮涧泉，采山花，觅树果;这句话在描写上有什么特点？（汇报、指导朗读）
出示：和狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲；读了这句话你有什么发现？（汇报、指导朗读）
出示：夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。你又发现了什么？（汇报、指导朗读)
（5）、读到这，你仿佛看到了一只怎样的石猴?用一个词来形容他。
（6）、汇报交流。
师板书：活泼得意
师：那么课文又是怎样写石猴成为猴王的？
2、学****第二至四自然段,理解石猴成为猴王的原因.
（1）、出示：默读课文第二至四自然段，想想作者是怎样写石猴成为猴王的?找出相关的句子,写出自己的体会。小组交流
（2）、汇报。
（3）、出示：
A、哪一个有本领的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者，我等即拜他为王."连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道:“我进去!我进去！（指名读)
师：大家来读读猴子的语言。
出示:“我进去！我进去！”
师：从石猴的语言我们可以看出什么？(很自信、很坚决～~~～~)
师：把它改为（出示）“我进去吧！我进去吧！"在表达和语气上有什么不同？（犹豫不决、好似被逼的~~～～～~~～）再读句子。
师：石猴的语言短促、重复，我们再找出来读一读。
出示:“大造化！大造化！”
“ 没水！没水!”
“都跟我进来!进来！”
师：大造化是什么意思？从“都 "字我们看出什么？(石猴心想别人)
B、出示:他瞑目蹲身，将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
师:找出句中的动词,说说你的体会。（从“瞑、蹲、纵、跳”等动作描写了石猴的机智、乖巧、敏捷、英勇的特点。
师：谁能表演石猴的动作？
C、出示:石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信，不知其可。’你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来,寻了这一个洞天和列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王"。
师：画线的句子是什么意思？
师：读了这段话,我们仿佛又看到了一只怎样的石猴？（守信誉、敢作敢为～~~~~~）
板书：敢作敢为
师：众猴进洞后猴性大发,嬉戏玩闹，早把先前的誓言忘在脑后。可此时的石猴非常清醒，提出人要讲信誉，按先前讲的拜他为王。从石猴的语言可以看出石猴非常聪明、机灵、爽朗、坦率;看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。
师：我们心中都有了自己的猴王形象,他不只是一只猴子,更像一个人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神.
板书：神 猴 人
：用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的.
四、总结：
读了这篇文章，你有