文档介绍：夜雨寄北教案
夜雨寄北教案
夜雨寄北教案
《夜雨寄北》教课方案
一、导课
春蚕到死丝方尽， ?蜡炬成灰泪始干。
此情可待成追想？ 不过当时已怅惘。
身无彩凤双飞翼，心的心里感情也汹涌难平。那么，“涨秋池”给人的感觉岂止是倾盆的秋雨和上升的池水分明是作者在不眠之夜对老婆无穷思念的感情波浪。所以，
写景中又深深地透着写情，写的是环境，但绝不仅仅是环境，字里行间表露着一个“情”字。这样，情形交融就构成了一种艺术境地。这就是诗人在诗中建立出的情形交融的艺术境地啊！
板书“直叙其事，情寓此中
直书其境，情形交融”
3、何当共剪西窗烛
绝句在古诗中属于短制，但也讲究起承转合的构造技艺。在整体上往常可分为前半和后半。前半部分常常起引带铺垫作用，后半部分是主题意旨所在。
但重点在第三句。 第三句得力末句就简单了。 第一句 “起” 是开头， 第二句 “承”是承接开头，把景与情衬着，使所描述的意象更为鲜亮，第三句是“转”，把
思想转到另一个侧面，使读者到了崭新的境界。第四句是“合”回应主题，点明作诗目的。
“何当共剪西窗烛”宕开一笔，从眼前跳脱到未来，引出了联想。笔锋一转：“何当共剪西窗烛”一个温馨浪漫的画面，马上代替了方才的凄风苦雨。“何当”二字，意思是“什么时候才能够”，照顾首句“未有期”，既有热切地期望，又有难以料定的难过。在情义上，与前两句，似断非断。
在想象中，把眼前的全部拉远成一个淡淡的记忆——那迷茫阴冷的秋夜，
夜雨寄北教案
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夜雨寄北教案
忧如只为衬托西窗下这摇摆的红烛；那巴山淅淅沥沥的雨声，忧如只为此时耳畔的窃窃私议伴奏。相同的巴山夜雨，瞬时变得这样温情脉脉，令人。幸福或许就是这样，它需要对照、需要照射，在与过往不幸或许愁苦的对比中，
现时的幸福才能获得最大程度的体现吧？而在李商隐这里，就是与爱妻共剪西窗烛时，依偎一同远望巴山夜雨。
在诗人写下这样的诗句的时候，他实质上仍是在难过的“此时”远望“彼时”的幸福，因为巴山夜雨还没有从现实的背景转变成回想的背景，他不过在此时想象着、神往着自己在不远的未来，能够以那样的方式，幸福地远望此时。
但即便不过一种对幸福的远望，也已经让诗人沉醉在某种幸福之中了。夜色中的巴山、池塘里的秋水，也所以被抹上一层诗意的漂亮。
但是诗人此时倒是处在最孤单最孤独最思念的时辰，想望“西窗剪烛”的幸福是多么甜蜜，可是想到“未有期”想到相聚遥遥无期，瞬时间他那颗狂热的心瞬时冰凉，更添难过。越难过就越思念相聚时的幸福，越思念相聚时的幸
福此时就越难过。这样苦乐交替，苦乐相生，虽是瞬间变化，心却感慨万千。
深邃委宛的感情就在这波折回环中表现得酣畅淋漓。
板书“苦乐相生，波折深婉”
4、却话巴山夜雨时
其实第四句更为出色。“却话巴山夜雨时”，是承“共剪西窗”而来。在
短小得只好有四句的绝句体裁里，诗人绝不惋惜地运用了重复句意，不可以不谓
之勇敢。但是，再次出现的 “巴山夜雨” ，无单一之嫌， 文意反而波折深沉。 如
果说