文档介绍：连加连减教学设计
一、教学目的：
1 、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能
力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
连加连减教学设计
一、教学目的：
1 、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能
力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片
五、教学过程：
（一、导入新课
1 、出示课件图片，引导学生说出图意。
2、口算
1+2=2+3=3+4=
4+5=5+5=4+6=
二、探究体验
1 、学习连加
谁能说说你在图中都看到了些什么？
引导学生用数学语言表述。 （原来。。 。先。 。 。又。 。 。 ）
一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
根据学生汇报板书：5+2+1=8
先用一只手遮住+1 ，让学生算5+2=7 （板书） ，再用手遮住5+2，提示用7+1=8 （板书） 。
说明象这样连着加就叫连加。板书：连加
3）连加练习
3+4+1=7+2+1=2+2+4=
6+4+0=4+3+2=5+0+3=
学习连减
） 出示课，让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。
让学生自由观察并自主说话。 （原来。 。 。先。。 。又。 。 。 ）
可以提出什么问题？怎样列式？
引导学生围绕“还剩几只？”这个问题加以解决。使学生明确：先跑了 2 只用减法，又跑了
只还是用减法。
教师