文档介绍：孙权劝学教学设计《孙权劝学》教学设计 13
《孙权劝学》是义务教育课程标准语文实验教材七年级下册第三单园的教学内容。这是一
个名人单园。文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有
惊人的长进而
孙权劝学教学设计《孙权劝学》教学设计 13
《孙权劝学》是义务教育课程标准语文实验教材七年级下册第三单园的教学内容。这是一
个名人单园。文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有
惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文对话言简义丰，生动传神，富于情味，
是学生所务必体会的重要方面。
教学目标：
[ 知识和能力 ]
继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。
[ 过程和方法 ]
培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学****能力。
[ 情感态度和价值观 ]
启发学生学****古人的学****精神，通过不断地努力学****来完善和充实自己。
教学重点：
理解文章的内容和主旨。
教学难点：
体会人物语言的情味。
教学课时： 1 课时
教学用具：多课件
教学过程：
一、创设情境，导入
（播放三国相关资料）
（看一段，解一段历史）
师：滚滚长江逝水，浪花淘尽。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批的人物，、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学****第十五课《孙权劝学》。
（多显示课题）
（板书课题）
二、背景
1、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？
（指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。
2、教师明确作家、作品（多显示图片、文字资料）
三、一读 ----- 读通课文
1、读准字音（多显示需注意读音的字词）
请一生明确读音，全班齐读。
2、请一生试着朗读课文。
3、听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿）。
4、全班齐读。
四、二读 ----- 读懂课文
1、根据课文下面的注释，自己解读课文。
2、小组合作学****br/>3、提出疑难字词，全班互助解决。
4、多显示重点词句，指名翻译。
5、全班齐读。
五、三读 ----- 读出语气和感情
1、多显示图片及孙权的谈话。
提问：要读出什么样的语气？明确：语气肯定，语重心长，说教。
（学