文档介绍：本课以建构主义学习理念来指导教学，老师主要通过案例教学引导学生自主、合作、探究，全员参和活动，到达自主建构知识的目的。 
（1）本课的设计中，我将教学内容进展优化重组。将高、低气压系统调到前面先学,一是有利于和本单元第三节“近地面风的受力本课以建构主义学习理念来指导教学，老师主要通过案例教学引导学生自主、合作、探究，全员参和活动，到达自主建构知识的目的。 
（1）本课的设计中，我将教学内容进展优化重组。将高、低气压系统调到前面先学,一是有利于和本单元第三节“近地面风的受力”等旧知识相衔接，二是有利于为锋面系统的学习作铺垫。其理论根据是：①新课程理念强调“学习要联络学生已有经历"②赞可夫的“最近开展区”理论，巴班斯基的“最优化教学"理论。 
（2）根据“建构主义学习论”，在气旋和反气旋系统的学习中，我选取“北半球气旋"作为教学重点，以案例教学的形式，师生共同探究其根本原理,随后,让学生自己探究北半球反气旋及南半球气旋;在锋面系统的教学中,选择冷锋作为教学案例重点分析,让学生自己归纳暖锋的特点及天气状况，既节约了时间，又培养了学生知识迁移的才能。 
（3）培养学生应用列表比较学习法，所列出的表格我并没有事先列好比照指标，而是在学习的过程中，师生共同列出比照指标,这样更有利于学生建构知识，顺利进展知识迁移。例如，冷锋和暖锋的概念和形成的天气，气旋和反气旋的气流运动方向等。通过列表比较，归纳共同性，区别差异性，使学生深化地把握各种事物的本质特征。 
(4）通过小组讨论来促进学生知识的比照和迁移。 
（5）教学手段:在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。 
　　通过课后作业和单元测试等环节证明，由于教学方法得当，符合课改精神和高一学生的认知规律,学生对本课内容的掌握较好，今后在教学过程中应对教学策略进一步研究，从而到达教学预期效果。