文档介绍：课题:29 我想创造…… 课型：精读授课时间：
教学目的:
知识和技能：、流利朗读课文。可以按要求积累指定的词语,写句子。
过程和方法: 可以结合课内外知识，说说自己想创造些什么课题:29 我想创造…… 课型：精读授课时间：
教学目的:
知识和技能：、流利朗读课文。可以按要求积累指定的词语,写句子。
过程和方法: 可以结合课内外知识，说说自己想创造些什么和它有什么用处，然后写下来。
情感态度和价值观：产生对科学梦想的兴趣和想要创造的愿望
教学重点：理解课文内容，生对科学梦想的兴趣和想要创造的愿望
教学难点:可以结合课内外知识，说说自己想创造些什么和它有什么用处，然后写下来。
查阅相关资料：查阅有关科学梦想的资料。
教学课时：2
板书设计： 29 我想创造……
人物
想创造什么
创造的用处
表哥
人行道自动化装置
表妹
特别的垃圾箱
我
栽种科学树
课后小结：
第一课时
教学目的：指导预****课文，检查预****课文,提出自己不懂的问题。学****字词,理解课文内容，正确、流利朗读课文。
教学过程：学生活动时间32分钟老师活动时间8分钟
谈话导入：
板书课题：29、我想创造……
看了课题，他想创造什么呢？我们先看看课文中都写了什么创造？
老师指导学生预****课文。15'
你还记得预****学****课文的步骤吗？
读课文、给各段标出序号、画出自己不认识的字、看生字表,查字典解决字音
再读课文,画出自己不理解的词语和句子。
学生自己读课文,完成上面学****任务。
'
指导学****生字：
利用学****过的生字记忆:技—枝；烈-—列；
会意字:尘:小土为尘；
形声字记忆：忽、谈、馆；
重点指导：染。
学生为生字组词，比一比，谁组的多.
2、把下面的词语读正确。
兴高采烈
课文中写谁兴高采烈地干什么?把那句话读读。
我们从科技馆出来，一路上兴高采烈地谈着在馆里的所见所闻.
“所见所闻”什么意思?
尘土飞扬设计污染警示景观家汽车
垃圾箱减少美观而且摩托车增加
2、把这些词语和句子带到课文中去读。注意把课文读正确，尽力把句子读通顺.
3、提出你不懂的问题。
生假设提出词语的问题,就引导学生联络上下文或生活实际理解。学生可能提出的篇章问题有：为什么要创造人行道自动化装置？为什么要设计特别的垃圾箱？为什么要在人行道两旁栽种科学树?学生提出这些问题后，引导学生自己读书自己解决问题。
带着问题读课文，'
作业
搜集有关资料或图片，以“我们的创造”为题办一期手抄报。（主要是搜集资料）

第二课时：
教学目的：根据学生提出的问题学****课文，理解课文内容，产生对科学梦想的兴趣和想要创造的愿望,可以结合课内外知识，说说自己想创造些什么和它有什么用处,然后写下来。
教学过程：学生活动时间32分钟老师活动时间8分