文档介绍：第（一）单元
课 题
《我是什么》
课 型
新授课
教学目的
1．认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3。初步感受科学童话，第（一）单元
课 题
《我是什么》
课 型
新授课
教学目的
1．认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3。初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过比照朗读，感受语文学****的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重点
1。认识13个生字；会写9个生字;掌握多音字“没"。
,背诵自己喜欢的部分。
教学难点
知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
课时安排
2课时
第（一）课时
教学内容
二次备课
一、游戏开课,激趣入文
(一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完好个谜面。假设看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据,不急着说。
（二）师生一起猜两那么谜语。重点引导学生，边读边考虑答案，随着谜面的逐行出示,排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕.
（三)方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
二、初读课文，整体感受
（一)出示整篇课文，迁移猜谜的方法.
1．今天学****的《我是什么》也是一那么谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚刚我们是逐行猜，如今我们可以逐段猜测.
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
三、针对缺乏，精讲多练
（一)创设情境,快乐学****br/>，水宝宝出现了。如今的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
:读准带有生字的词语和句子。
（二）词语练****br/>，同学们读词语的时候是唱读,因此老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋"
：
温和灌溉田地发动机器，暴躁吞没庄稼冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读.
“温和”、“暴躁”
（三）句子练****br/>,学生齐读.
平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
2．观察句子,水有什么变化?（从安静到喧闹从小到大)
3．老师出示形象的句子
孩子们,能不能通过你的朗读，让水宝宝渐渐变大，速度渐渐变快?
、个别展示读、全班齐读。
我，在池子里睡觉， 在小溪里漫步, 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
（四）段落练****br/>1。出示第四自然段,请学生朗读。
2．指出缺乏：能读通顺，但是没有读出水性格的比照。
3．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）
4。老师小结：朗读