文档介绍：新课标解读
一、课程性质发生了变化
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
工具性:培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
人文性:提高学生综合人文素养,开拓视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增加爱国主义精神,形成良好的品格与价值观。
工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
二、课程基本理念发生了变化
,体现语言学
习对学生发展的价值。
,关注语言学
习者的不同特点和个体差异。
,充分考虑语
言学习的渐进性和持续性。
,重视语言
学习的实践性和应用性,既
关注过程又关注结果。主张
学生在语境中接触、体验和
理解真实语言,并在此基础
上学习和运用语言。提倡采
用既强调语言学习过程又有
利于提高学习效果的语言教
学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语言环境中运用语言的机会。
鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形
成有效的学习策略,发展自主学习能力。
,着重评价
学生的综合语言运用能力。
日常教学中的评价以形成
性评价为主,关注学生在
学习过程中的表现和进步。
终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力,包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
,拓展英语学习渠道。语言学习需要大量的输入,丰富多样的课程
资源对英语学习尤为重要。应根据教学需求提供贴近学生、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用生活中的英语学习资源,积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等,拓展学生学习和运用英语的渠道。
三、课程设计思路
以培养学生的综合语言运用能力为目标,根据语言学的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标