部编人教版四年级下册语文《21古诗三首》PPT课件.ppt

文档介绍：21 古诗三首
《芙蓉楼送辛渐》
【唐】王昌龄
走近作者
王昌龄，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。唐代边塞诗人，尤其擅长七绝，被后人誉为“七绝圣手”。其边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。
主要作品：
必胜信心
报效祖国的理想抱负
诗歌小结
《塞下曲》描写了一场月黑风高之夜的追击战，表现了战斗环境的艰苦和将士们英勇无畏的精神。
《墨梅》
【元】王冕
走近作者
王冕（1287—1359），字元章，浙江诸暨枫桥人，元代画家、诗人。他热衷于画梅，具有和梅花一样高洁孤傲的个性。其诗作多描写隐逸生活，语言质朴，不拘常格。
主要作品：《竹斋集》等。
初读古诗
自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。
墨梅
[元]王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
yàn
qián
kūn
砚
乾
坤
图中的梅花和诗中的梅花有什么不同？
诗文讲解
墨梅
从标题来看，这是一首怎样的诗？
“墨梅”点明这是一首题写在一幅《墨梅图》上的题画诗。
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
意思：我家洗砚池边有棵梅树，朵朵花开时都显出淡淡的墨痕。
前两句直接描写墨梅。画中池边的梅树，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故，暗含埋头苦练书画，不问世事的态度。
画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕”。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
意思：它并不需要别人夸奖它的颜色有多么好看，只是要把清淡的香气弥漫在天地之间。
乾坤
乾坤：天地间。
后两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质。它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留存于天地之间。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这两句正是诗人的自我写照，表现了诗人洁身自爱，不与世俗同流合污的品格。
《墨梅》中，诗人只是在赞美梅花吗？
《墨梅》一诗表面上是在赞美墨梅不要人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是诗人借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
板书设计
墨梅
淡淡墨梅
清香宜人
苦练书画
高尚情操
借花喻人
表达情操
诗歌小结
《墨梅》中，诗人借梅花自喻，表达了对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
拓展延伸
拓展一
拓展二
拓展三
随堂练****br/>芙 蓉
一、认真拼读，规范书写。
fú rónɡ luò yánɡ yàn chí
yù hú qián kūn
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
洛 阳
砚 池
玉 壶
乾 坤
二、背诵《芙蓉楼送辛渐》，并完成练****br/>这首诗的作者是____代诗人________。首句中“______”一词点明了诗人送别辛渐的季节是在________秋冬季。送别的时间是______，地点是________，友人将要去的地方是______。
唐
王昌龄
寒雨
秋冬季
清晨
芙蓉楼
洛阳
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
三、课外阅读。
课后作业
熟读古诗，背诵古诗。
和同学分享一些有名的边塞诗。
课后收集并背诵赞美梅花的文章或者诗句，和同学分享。
“部编本”语文教材解读
“部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学****身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：
（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。
（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材的七个创新点：
（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元结构创新——更