文档介绍：《画垂线》打破重难点教学设计
教学目的
1、知识和技能
会用三角尺或量角器画垂线，培养学生的作图才能.
2、过程和方法
通过动手操作、交流讨论等活动，使学生经历画垂线的过程,培养学生良好的学********惯,初步培养学生空间想象才能《画垂线》打破重难点教学设计
教学目的
1、知识和技能
会用三角尺或量角器画垂线，培养学生的作图才能.
2、过程和方法
通过动手操作、交流讨论等活动，使学生经历画垂线的过程,培养学生良好的学********惯,初步培养学生空间想象才能。
3、情感态度和价值观
通过活动,让学生从中感受到学****的乐趣，体会到成功的喜悦。
教学重点：画垂线的方法
教学难点：用一个三角尺正确纯熟地画垂线
教学准备
课件、三角尺、量角器
教学过程
一、复****旧知,情景引入
1、回忆复述（同桌)
（1)什么叫垂直？什么叫垂线?垂足呢？
（2）互相垂直的两条直线相交会产生什么角？
2、情景引入
你能画出互相垂直的两条直线吗？引入课题：画垂线
二、自主合作,探究新知
1、初步感知，尝试解决
师：认真考虑,怎样才能保证画出互相垂直的两条直线？
(1）初步尝试，感知画法
①画一画:学生独立尝试画互相垂直的两条直线,老师巡视.
②说一说：你是怎么画的？
③想一想：你画出的是互相垂直的两条直线吗?画的过程中应该注意些什么？
（2）全班交流画法（课件演示）
预设有三种画法:
c。用一把三角尺来画
（3）比照观察，提醒本质
师:为什么使用三角尺或量角器都可以很快画出互相垂直的两条直线？哪种方法更简单一些？
引导学生发现：画互相垂直的两条直线本质上就是让这两条直线相交成直角，用一把三角尺来画比较简单一些。
2、自主探究，总结方法
（1）学****过直线上一点画这条直线的垂线的方法
师：你能用三角尺过直线上一点画这条直线的垂线吗？(课件呈现问题。)
①学生独立考虑，尝试画图。
②学生汇报交流。师：你能说出过直线上一点，用三角尺画垂线的步骤吗？（多让几个学生来说一说画垂线的步骤，逐步形成标准的数学语言。）
将三角尺的一条直角边和直线重合,然后沿着直线挪动，让三角尺的直角顶点和直线上的点重合，最后沿三角尺的另一条直角边画一条直线,然后标上直角符号。
③课件演示用三角尺画垂线的过程,结合课件演示老师总结提升:线线重合、点点重合。线（直线)-线（直角边）重合,点(直角顶点）—点（直线上的点）重合。牢记这两个重合就可以正确画出垂线。
④练****过直线上一点画直线的垂线。
（2）学****过直线外一点画这条直线的垂线的方法
师:你能用三角尺过直线外一点画这条直线的垂线吗？（课件呈现问题.)
①小组讨论：过直线外一点画这条直线的垂线,可以怎样画呢?
②动手画一画