文档介绍：2022初三物理教学反思
初三物理教学反思1
一、复****的目的
通过老师的组织，帮助学生在有限的时间内对两年来所学学问进行系统地回顾、梳理、整理和归纳。同时培育学生分析解决问题的实力，加强物理学问与社会、生活的联系，让学生具备肯，微粒的动能和势能都相应增大，自然物体的内能与温度有关，对同一个物体,温度越高，物体的内能越大。
要充分利用内能，就必需设法变更内能，将内能转化为其它形式的能。做功和热传递是变更内能的两种方式，功和热量是内能变更的量度。对于肯定质量的物体，物体吸热或是外界对物体做功，则物体内能增大;物体放热或是物体对外界做功，则物体内能削减。对于肯定质量的物体，物体吸热同时外界对物体做功(或不做功)，则物体内能增大;物体放热同时物体对外界做功(或不做功)，则物体内能削减;物体吸热同时物体对外界做功或者物体放热同时外界对物体做功，不通过定量计算是不能确定物体内能的增减的。对物体做了多少功，同时物体汲取了多少热量，则物体内能的增加就是它们的总和，做功和热传递将其它形式的能与内能相互转化。
初三物理教学反思3
存在问题及解决措施:
1、本次考试中出现了两极分化现象，此问题主要是经过一段时间学****后学生思想有松懈心情以及悲观心情，在今后的教学和复****中要加大对差生的思想工作和督察工作。
2、优秀学生成果有上下波动不稳定状况、部分优秀生成果忽高忽低，此类学生有肯定的学****实力，但对自己的要求不甚严格，老师应适当施加压力，使他们的学****爱好不致减退。
3、学生解题****惯较差，答题随意，不精确。试题中学问要求实力并不高，但学生不能答到要害。如举出两个不同形式能相互转化实例，许多学生只写实例而不说明是何种形式相互转化而失分、同时解题格式也欠规范。审题读题实力急需加强。
4、基础学问不坚固，对学问的理解不透，记忆不准。
5、敏捷应用物理学问实力薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。
6、学生缺乏应对综合题解题实力，此类题历来为考试的难点，同时也是选拔不同实力学生的区分题，在今后教学中对学有余力的学生要加大训练
今后教学准备:
1、学透课标，深刻领悟中考精神，用以指导教学，提高复****的针对性和实效性。
2、注意双基训练，细心备课，注意过程和方法，避开死记硬背和题海战术，留意作业和试卷的验收过关。
3、加强试验教学和复****提升探究实力，实力提高要作为教学和复****的重点。
4、加强学生解题****惯方法的训练，规范解题过程，特殊是留意主观性题目解答，削减无谓的失误和失分。
5、加强新题研练。教学和复****力求贴近学生生活实际，提高学生敏捷应用物理学问实力。
6、落实分层施教，多给学生信念和激励，力促大面积提高学生成果。
7、留意信息的收集，利用教学反馈，刚好调整教学和复****方案，使物理课堂教学和复****高效进行。
8、不过分追求进度，注意基础，加大检查，刚好检测。时时评价，为提高考试成果打实基础。
初三物理教学反思4
如何上一节令自己满足学生又有收获的复****课，这个问题始终困扰着我。在复****中，我留意到了几点使得学生不再认为复****是炒旧饭，再吃一次，而是堂堂有新的学问，对下一节课也有了期盼。
俗话说：教无定法。在复****过程中也没有一个固定的模式去遵循，我常用的是建构学问框架，比如电学复****时，把概念进行分类，分成电流、电压、电阻、电功率、电功、电热等，再把串并联电路细化它们的特点。这样使学生在学****的过程中少走弯路，从而收到事半功倍的效果。依据物理这一门学科的特别性，我们注意物理试验的复****要通过试验现象的再现，让学生了解试验目的和原理，驾驭试验步骤，概括试验结果并得出结论；要加强试验思想的培育和试验方法的指导。要为学生多供应动手的机会，切实提高其试验技能和试验实力。除此以外，在复****中还要努力培育学生的语言表达实力。变更了以往说试验，就题论题的复****方法，使得他们从各个层次得以发展。复****的过程中，要擅长引导学生视察生活、体验生活，并擅长发觉生活中的物理学问。特殊要关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，留意视察生活，联系实际。如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。
在复****过程中分成三个阶段：
第一、归纳学问点，夯实物理基础。要求学生能在详细事实中，分辨出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例，发觉物理学问点、探究物理学问的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。
其次：进行综合和专题复****着重学问的迁移和应用为主。在普遍复****的基础上，我们可把所学学问进一步分成专题进行复****br/> 第三：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这一阶段的复****中要加强训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便