文档介绍：2022高三语文教学反思15篇
高三语文教学反思1
高三语文学****是个苦海，高三语文教学是个苦差。但高三语文老师不应当只是埋头苦干，高三语文教学也须要实践中思索，思索中总结，总结后提升。连续六年的高三语文教学体会了艰辛，也收获了欢乐，炊”的难题，又能增加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一箭双雕。
总之，高三语文复****要重视教材，夯实基础；语文复****的冲刺阶段，应回来课本，抓好基础，查漏补缺。
“博采”与“约取”是针对老师的备课而言的。我们说，老师只有“博采”才可以开阔眼界，尤其是对于年轻的高三老师。高三教学的胜利离不开教学阅历，但是阅历的积累须要时间须要历练。即使是阅历丰富的老师，“博采众长”也是必需的，孔子说过“三人行必有我师”。但是“博采”并不意味着只要“博”，备课质量就会高。所以“博采”的基础上还要“约取”。“约取”就是要对“博采”的内容比较、加工、创新的过程。“博采”是“他山之石攻玉”，“约取”是“桑叶变成丝，花变成蜜”。“博采”能够启迪老师的思维，激发老师的创新意识； “约取”能够让老师把他人的东西变成自己的东西。
当今高考，语文是最贴近现实，最接近生活的一门学科。所以我们的高三复****要让学生懂得感悟生活，学会感悟生活。
生活是丰富多采的。学会视察生活感悟生活，可以使写作有源头活水，可以使鉴赏实力有所提高。无论古典诗词还是现代散文小说，都是艺术创作。艺术首先是来源于生活的。
只有让我们的学生全面而深化地感悟生活，才能提高他们鉴赏艺术作品的实力。语文的外延是生活，高考语文试题也不是关起门来造车。贴近生活，关注生活，以人为本是语文高考命题的大方向。
所以我们不要让学生两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，否则我们的学生将又低能又低分，即便高分也将低能，我们老师的努力就付之东流。
在跌撞中、摸索中、尝试中，我一路走来，深深浅浅的脚印在脚下延长。但我知道我还很稚嫩，为了我挚爱的语文和我宠爱的学生，我还将一路走下去。
高三语文教学反思2
本学期我担当高三17,18班两个复****班的语文教学工作。语文这个科目博大精深，我还须要不断学****自九月份以来，我先后听了张贤斌、黄详珍、张华、张艳四位老师的课，在听课中学到了不少学问，对我的后期教学有很大的启发和帮助。
张贤斌老师担当特奥班的教学工作，教学进度比我们快，我们还在复****新闻和访谈的时候，他的班已经在复****传记了。张老师备课具体，学问储备丰富，在教授过程中引导有方，深化浅出，擅长抓住重点，对相关学问实时补充，讲解具体，补充全面，声音嘹亮。黄详珍老师作为资深语文老师，传记文本解读细致，谆谆教导，重点突出，体现出超群的课堂驾驭实力。张华老师讲的传记，能从本班的实际学情动身，低起点，小步伐，把学生的主动性、主动性一步一步调动起来，让文化课薄弱的班级也能在语文课堂上活跃起来，充分体现出高效课堂的特点，老师评价点拨刚好到位，展示了老师深厚的语文功底。张艳老师，课堂于安静中充溢灵动，老师擅长引导支配，学生能主动响应，沉醉在文本中并快速捕获有效信息，有序整理规范答案。她的课在如何读懂文本方面给我以极大的启示。
以上是我听课的总体感受，对我来说，每一节课都有收获，让我耳目一新，受益匪浅。
但在听课中我也有一些个人的思索。从学校当前的指导思想来看，学生上中学的目的是为考高校，我们的语文教学还在强调学生的语文素养。的确，现在的学生语文素养普遍较低，阅读量很小，输入的少必定导致输出也少，我们的中学教化时间很紧，几乎没有给学生静下心来读书的时间，虽印发有一些晨读晚读资料，但这些快餐式的阅读未必在培育学生素养方面起到多大作用。我们的老师在课堂上，还在努力培育学生的语文素养，用渊博的学问给学生以灌输着“素养”。在高考中，这些灌输的素养未必能起到相应的作用，某种程度上，老师讲的快，学生记得快，老师走的快，学生忘的快。由此我认为，高三语文再奢谈培育语文素养为时已晚，把学问讲的过细，过精，反而耽搁时间。我校高考要突破高考个数和质量，靠老师讲，靠学生互教是不现实的，高三复****要把训练落实到位，在训练中发觉问题和解决问题，对于基础学问驾驭好的学生，提高训练难度，削减他们做简洁重复劳动的量，这样才能提高效率。在听课过程中，当然也包括我自己的班，学生的作业负担都比较沉重，老师讲课过程中学生没有充分的自由训练的时间，假如能把课堂内容在精简一点，老师再少讲一点，效果或许会更好一点。
对于传记类文本阅读，各位老师已经复****过半，在复****过程中，过分依靠教材，按部就班，已经不符合新题型的须要，我们在训练过程中，还要留意针对新题型的引导训练，加强简答题的答题规范训练，因为文本的阅读最终都要归结到答题上。读懂文本是答题的基础，但读懂文本不等于会答题，答好题。因此