文档介绍：《合理安排时间》教学设计
谭玉琴
教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级上册p113例2
教学目的：
①通过简单的生活事例，让学生学会选择合理快捷的方法解决问题。
②感受生活和数学的联络,使学生逐渐培养合理安排时间的良好****惯于《合理安排时间》教学设计
谭玉琴
教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级上册p113例2
教学目的：
①通过简单的生活事例，让学生学会选择合理快捷的方法解决问题。
②感受生活和数学的联络,使学生逐渐培养合理安排时间的良好****惯于。
③培养学生的合作意识，思维才能。
教学重点：合理安排生活中的事情。
教学难点：探究合理安排时间，快捷解决事情的方案。
教具、学具准备:多媒体课件、例2的图片。
教学过程：
一、创设情景,激发求知。
同学们，喜欢做游戏吗？那么，今天我们就先来做一个游戏好不好？
课件出示：我一边一边。
（看电视唱歌跳舞看书写作业吃饭刷牙）
二、动手操作,探究新知。
师：星期天，小明正在家里玩，突然门铃响了，原来是隔壁的李阿姨来家里做客。（屏幕出示教材中小明帮妈妈烧水的情景图）（精品文档请下载）
师：从图上你看到了什么？谁来说一说？
生：妈妈让小明去帮她烧壶水，给李阿姨沏茶。
1、问：请你想一想平时沏茶的时候要做哪些准备工作呢？
生：略。
课件出示沏茶的六道工序.
师：这是沏茶所要做的六件事情，算一算，假设一件一件的去做，一共需要多长时间?（14分钟）
师：可是，小明是一个非常爱动脑筋的孩子。看,他在想什么？
课件：出示小明的话:怎样才能尽快让客人喝上茶?
问:你是怎样理解这个“尽快"的?
生:用的时间最少.
师:让我们来看看小明沏茶都需要做哪些事情？分别需要多长时间？（出示教材中的工序和时间图，让学生说一说沏茶的工序和时间）（精品文档请下载）
生：烧水8分钟，洗水壶1分钟,洗茶杯2分钟，接水1分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟。
师：请同学们仔细观察图中的沏茶工序，你发现了什么？
生：图中的工序没有按顺序去做,沏茶的第一步不是烧水，应该是洗水壶……。
2、合作交流，自主探究。
师：原来沏茶需要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能尽快让客人喝上茶?请你们用准备好的工序图片摆一摆,算一算你们安排的方法需要多长时间？（分小组合作讨论,看看谁的方案比较合理，老师巡示）（精品文档请下载）
3、师生交流,展示学生的不同方案：
师:谁来给大家说一说你是怎么安排的？(请学生在黑板上排出安排沏茶的过程，老师板书每种设计方案所用的时间）（精品文档请下载）
方案1、洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶。
洗茶杯
1+1+8++1+1=12分钟（学生边说边摆工序图片）
生:我们是先洗水壶，再接水,然后烧水，在烧水的时候洗茶杯，再找茶叶，最后沏茶。我们这样安排总共需要12分钟.
（精品文档请下载）
生：我们的方法比他们的更快.
方案2、洗水壶→接水→烧水→沏茶
洗茶杯
找茶叶
1+1+8+1=11分钟。(学生边说边摆工序图片）
生：我们用的时间比他们的更少,我们是先洗水壶,再接水，然后烧水（但我们利用烧水的时间去找茶叶和洗茶杯）这样就节省了3分钟了，最后就