文档介绍：《合理安排时间》教学设计_合理安排时间教学设计
《合理支配时间》教学设计
教学内容：
教科书第112~113页的例1和例2。
教材简析：
优化问题是人们常常要遇到的问题，在经济建设、工农业生产、交通运输、军事国《合理安排时间》教学设计_合理安排时间教学设计
《合理支配时间》教学设计
教学内容：
教科书第112~113页的例1和例2。
教材简析：
优化问题是人们常常要遇到的问题，在经济建设、工农业生产、交通运输、军事国防等各行各业都会面临优化问题。《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法找寻解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简洁事例，让本节内容主要是通过日常生活中的一些简洁事例，让学生体会和尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中找寻最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用及对策方法在解问题中的应用。
学情分析：
本节课对成年人来说内容简洁，但对于四年级的学生来说，特殊是许多小孩子在家不用做家务，第一次遇到这些问题时，就不知如何是好，在学前初步了解到有些学生对沏茶的依次都还不是很了解。所以在教学过程中还要照看到个别学生的实际状况。
设计理念：
本课的教学设计力求从学生的生活阅历和学问基础动身，创设问题情境，让学生通过视察、操作、试验、推理、沟通等活动找寻解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想，培育学生良好的数学思维实力。
教学目标：
1、通过生活中的简洁事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
2、使学生相识到解决问题中的策略的多样性，初步形成找寻解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育学生的应用意识和解决问题的实际实力。
教学重难点：
重点：能从解决问题的多种方案中找寻出最优的方案。
难点：从解决问题的多种方案中找寻出最优的方案。
教具、学具打算：
课件、用硬纸片做的烧饼、锅、沏茶的各项工作的工艺图片等。
教学过程：
一、创设情境，学****新知
1、预设情景 师：同学们，在节假里你家来了客人你打算做什么呢？师：星期天的上午李阿姨到小明家来做客。 师：从图上你能得到哪些信息？生：小明的妈妈让小明给李阿姨沏茶。师：想一想你平常在家沏茶时要做什么呢？生：、、、、、、师：你们要做这么多事，是吧！那我们来看一看小明沏茶都须要做那些事？分别须要多长时间？谁来说给大家听一听？
2、自主设计方案师：小明须要做这么多事情，那么请你帮小明想一想，他应当先做什么？再做什么？怎样才能尽快让客人喝上茶？用你们课前打算的工艺图片摆一摆，设计一个最佳方案，并算一算须要多长时间？
3、展示学生不同的方案师：谁情愿上讲台来展示你的设计方案？生：、、、、、、师：刚才同学们帮小明设计的沏茶的方案是通过同时做几件事情才节约了时间，在烧水的同时做洗茶杯和找茶叶这两件事，也就是说洗茶杯和找茶叶共花得分钟时间可以在烧水的8分钟之内完成。这样小明就可以在8分钟以内完成须要11分钟才完成的事情，也就让客人尽快地