文档介绍：8， 《少年闰土》教学反思
     《少年闰土》是一篇众所周知的课文,这篇课文通过“我"对少年闰土的回忆，刻画了一个机智英勇、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”和闰土的友谊及对他的思念之情。
    课文先写“我”记8， 《少年闰土》教学反思
     《少年闰土》是一篇众所周知的课文,这篇课文通过“我"对少年闰土的回忆，刻画了一个机智英勇、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”和闰土的友谊及对他的思念之情。
    课文先写“我”记忆中的闰土,接着写和闰土相识、“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。 （精品文档请下载）
    要求学生通过阅读课文，体会课文所表达的思想感情。难点是理解当时的社会背景和一些含义比较深化的句子。
    我所担任的是朝鲜族学校的汉语教学，因为是第二语言，学生承受起来有一定的难度所以在备课时,我查阅了大量资料,做好了充分准备。 （精品文档请下载）
    在教学“雪地捕鸟”这一部分时，我让学生自己去学****找出能表达这部分内容的关键词语，并说出理由。
    学生默读课文，静静考虑，得出以下结论:学生甲：“我认为关键词语是‘支 、缚 、拉、 罩’ ”我问：“你为什么这样说？”学生甲 ：“这些是捕鸟的动词，连起来就是捕鸟的经过. ”学生乙：“我认为在他找出的根底上,还应加上‘扫’字."师：“你能说说理由吗？” （精品文档请下载）
    生：“这捕鸟必须在大雪天，要先扫出一块空地来，否那么后面的工作就无法完成。" 师：“你考虑问题很周到，确实缺一不可。" （精品文档请下载）
    接下来老师根据学生答复板书并指导学生复述捕鸟的过程,，我播放了从网上下载的“雪地捕鸟”的动画，用现代信息技术手段，直观形象地再现教材内容，有效地吸引了学生的注意力，加深了学生对教材内容的体验。学生的学****兴趣被调动起来了。 （精品文档请下载）
    这一教学设计充分表达了“以生为本"的教学理念，学生自学、归纳，巧妙地引领全员进入文本,，而如今“权利”下放,就积极调动了他们的情感,激活了他们的思维，,学生在详细的语言探究时，已不再是单调乏味的操练，而是充分唤醒了他们的学****潜能，去饶有兴趣地朗读、发现、思辨、