文档介绍：教师送教下乡个人总结
老师送教下乡个人总结1
____年10月11日，我参与市级实行的“东方市____年中小学幼儿园送教下乡培训项目”的培训活动。活动中我倾听了郭教英老师执教的《说勤奋》，林松青专家和柳重兰专家的精彩讲座，让我对忱解答，多角度、全方位为老师充电。
通过送教活动同时还历炼了一批年青老师，送课者深有感悟，此项活动给自己创建磨练机会，积累了很多上课的教学阅历，有利于自身专业化的成长。作为一名老师，体育学科老师主动投身于课程改革，通过不断的&39;学****探究和实践，探究出预****汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。课后，我激烈地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检验，我从调动学生的爱好入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的教学意识，在乡镇学校，面对生疏的学生不但可行，而且效果不错!这无疑坚决了本人的探讨信念。作为体育老师我是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，我多次和教研员沟通、探讨，反复修改教学方案。在有阅历的老师的指导下，最终上了一节原生态的、具有新理念的、基层老师能学得来的、有肯定高度的阅读课。受到了老师们的好评。精彩地完成了本次的任务。
送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和超群的教学技巧，广阔老师在相互沟通学****过程中共同提高着。
二、、提高了教学观摩课的可信度
由于种种因素的影响，有不少老师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教老师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有体育器材同样能上好课。参加看课的老师真实地意识到：不行一味埋怨客观条件的差异，“提高老师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学胜利的重要因素。
三、送教老师相识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的探讨者
送教下乡活动，搭设了校际间沟通的桥梁，促进了校际联动，优质教化资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，老师的课程视野开阔了，老师学会思索了，教学探讨意识也蔚然成风。
四、送教老师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象
送教下乡充分发挥了骨干老师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了老师参加教研的主动性，促进了老师之间的沟通，使老师在学****名老师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名老师要不断地刚好地更新自身的教化教学观念和专业学问结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。
本次送教下乡为乡镇老师供应了转变教学观念、更新教化理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高偏远地区老师专业化水平的最便捷、最快速、最有效的培训方式。
六、因地制宜开展送教活动，凸显实效性。
由于地域差异，校际间的教化资源不尽相同，充分利用现有的教化资源，帮助基层学校解决实际问题，是教研员开动脑筋，创建性地开展工作的一个内容。
以上只是我们送教下乡活动的几个侧面，随着我县城乡教化均衡发展的深化，全体成员将接着转变观念，进一步提高服务意识，充分利用我县现有的人力资源和物力资源，把基层学校的须要作为我们教研的工作目标，及基层所急，送基层所需，以切实提高我县小学老师专业化水平，以优质教化资源为依托，促进我县教化的全面发展。
老师送教下乡个人总结3
根据区教化局进修校的支配，“送教下乡”老师于20__年4月26来我乡送教下乡。”送教下乡“，是优秀老师传送阅历，供应示范的有效途径，旨在增进城乡老师的相互学****既使作课老师从中得到磨练，又使听课老师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增加一线老师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。
一、细心组织，合理支配
为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担当，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担当，成员为各校校长担当。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最终确定，将送教老师集中于郭家堡中学授课，全乡相关老师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的老师，要求同课异构老师细心备课，郭家堡担当全部听评课的打算事宜，要