文档介绍：走进大学校园研学活动总结
走进高校校内研学活动总结1
综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生进取参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发觉碌、充溢快乐的学习。在这五天里，大家仔细学习，遵守纪律，独立整理内务。在这五天里，同学们学习了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋挞、学习传统文化等等，同学们尝试着用自我的双手制作美味的食物、制作极具创意的作品，每一天都过得充溢又快乐。在每一天的个人内务检阅中，同学们都能把被子叠得方方正正，宿舍卫生也能打扫的非常干净。在这五天里，大家了解了许多的学问，是以前课本上学习不到的，孩子们可能手工做得歪歪扭扭，形态千姿百态，有的还不细心受了伤，可是在这些学问的学习中，在玩乐中增长了见识。经过短暂的五天，同学们个个精神饱满，兴致高涨，意志更加坚决、独立本领、团体荣誉感和团队意识得到提高。严谨的军事化作风，快乐的笑脸，汇成了一道靓丽的风景。这次实践活动或许在同学们的人生中仅仅是昙花一现，但信任这份经验却会历久弥香。
五天的磨砺和洗礼，五天的打算和成长，五天的眼泪和欢乐，五天的综合素养实践活动虽然结束了，但这绝不是终点而是今后学习生活的一个新起点，信任全体同学们必需会在今后的学习生活中接着发扬这种不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。
走进高校校内研学活动总结3
本学期，四(1)班围围着主题《我的嬉戏我做主》开展了一系列的综合实践活动，现将本学期开展情景做一总结。
一、主题的生成
调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参与运动。他们不爱玩、不会玩，更谈不上创建性地玩，超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，出现了性格内向、不善交际、和四周同学相处不和谐等不良倾向。传统嬉戏多为团体活动，运动量大，富有情趣，嬉戏规则又可潜意识地教化学生如何与伙伴相处。所以，有必要让传统嬉戏回来儿童生活，从而弥补家庭教化和学校教化的不足，矫正学生人际交往的误区，养成良好的健康行为和生活方式，促进学生身心和谐发展。
传统嬉戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。重视发掘、爱护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰富学校的教化资料，拓宽学生的生活视野，亲密学校、家庭、社区的关系，协调城乡教化差距，促进农村非物质文化遗产的继承和发展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵。
二、活动的实施
1、“听妈妈讲那过去的故事”
要使传统嬉戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要专心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。
首先，经过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统嬉戏。以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培育学生收集处理信息的本领。其次，采访不一样年龄、不一样地域的人，了解不一样时代、不一样环境下传统嬉戏的种类和玩法。学生自拟采访提纲，写出采访笔记，整理嬉戏方法，感受社会的发展提高。第三，请相关专家做报告，讲解并描述体育、卫生、健康学问，了解嬉戏的健康价值;讲解并描述嬉戏的起源、发展、改变、衰落的历史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武术起源于华佗的五禽戏)，经过当小记者采访，写听后感等方式使学生受到传统文化的教化，增进民族骄傲感和自信念。最终，针对专家报告，经过查阅资料，调查走访，就传统嬉戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健康学问等进行综合性探讨，办奥运学问专刊，开疾病防卫主题班会，进一步使嬉戏进入学生生活。
2、“我的嬉戏我做主”
要让传统嬉戏在学生中流行，还要让他们会玩，擅长玩。
首先，引导学生对收集的嬉戏进行统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和爱好，自由组合成若干小组，保证人人参加。其次，邀请家长和社区人士做示范，引导学生驾驭嬉戏工具的制造方法。至于玩法，则充分发挥学生的主动性和创建性，让他们在尝试中摸索，在体验中成长，在嬉戏中得到快乐，在参加中感受华蜜，在合作中学习相处。第三，在老师的指导下统一道具制作方法，统一嬉戏规则，并且利用课余时间大力开展“快乐非常钟”活动，放手让学生玩。全员训练，提高嬉戏的训练水平。
3、“盛夏的果实”
要经过各种形式让学生玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。
首先，实行传统嬉戏竞赛，过传统嬉戏节。学生自我想点子，自我策划组织，人人参加，变更以往运动会、艺术节仅有骨干分子参加的局面，使人人得到展示的舞台，在合作嬉戏中享受