文档介绍：课程内容
有理数加减法
课程学时
 
所属学科
数学
教学对象
七年级学生
 
一、教材分析
    本节课选自人民教育出版社出版的〈义务教育课程标准实验教科书>数学七年级(上).，展开讨论)
次总结果时必须确定其位置的“方向”和“间隔 "，从而认识到有理数加法必须确定和的符号和绝对值，为以下几种情形的探究作铺垫。
生:主动探究合作学习，理
解并进展归纳先自主完成1，对2提出疑惑，然后投入情景，说一说，做一做.
 
  打破两个负数相加的加法。
  3。猜一猜,说一说（分组概括两个负数的加法法那么)：
①两数相加，取一样的符一号，并把绝对值相加；
②负数加负数，取负号，并把绝对值相加。
  ：（一4）+（一5）
  
（2)异向清况：
  1。情景：
探究3:遥控车先向东运动5米，再向西运动2米，那么两次运动后的总结果是什么？
师:展示多媒体,并引导学生通过亲身经历探究、发现规律.
  生:分析、自主探究、合作交流并利用两种方法有条理地答复以下问题。
3、4两种情形涉及异号两数相加，这是本节的难点，对它的理解，，加深理解。
探究4：遥控车先向西运动5米，再向东运动2米，那么两次运动后的总结果是什么？
  ：有理数中绝对值不等的一正一负两数相加的和该怎么确定符号?怎么确定绝对值？（学生主动考虑，展开讨论)
  2异号两数相加是本节的难点,教学中请学生到讲台前向左、向右行走。
  ，说一说（分组概括绝对值不等的一正一负两数的加法法那么）:
    绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大加数的符号，并用较人绝对值减去较小的绝对值。
 
    例:(—2） +6   (+4)+(-5）
  (3)特殊情况:
  1。情景
    探究5:遥控车先向东运动3米，再向西运动3米，那么两次运动后的总结果是什么?
    探究6：遥控车先向西(或向东）运动5米，第二次原地不动，那么两次运动后的总结果是什么？
  2。探究问题：有理数两个数相加的和该怎么确定符号？怎么确定绝对值？(学生主动考虑，展开讨论）
师:课件演示，引导学生应用类比的方法总结、归纳.
生：主动探究,合作学习,理解并进展归纳
师：引导学生观察和的正负号和绝对值的关系入手，发现规律.
生：大胆说出自己的不同想法，互相交流、补充，概括法那么。
    新课程倡导让学生从“要我学”向“我要学”转变，而老师是学生学习的组织者、引导者和合作者，让学生尝试概括有理数的加法法那么,表达学生的自主性,强化师生互动，培养学生的合作精神，树立学习自信心，开展抽象概括才能，浸透由特殊到一般的辨证思想.
  3。猜一猜，说一说（分组概括两个数的加法法那么）：
   互为相反数的两数相加得0
   一个数和0相加,仍得这个数。
    师生共同总结规律：
1同号两数相加,取一样的符号，并把绝对值相加；
2。绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大加数的符号，并用较大绝对值减一去较小的绝对值。互为相反数的两数相加得O。
，仍得这个数.
再探新知
发现规律
填表
加数
加数
和的组成
和
符号
绝对值
-15
5
—
15—5
 
17
6
 
 
 
-8
18
 
 
 
—8
6
 
 
 
师:以个别提问的形式引导学生从符号和绝对值入手，答复以下问题。
生:自主考虑，积极答复以下问题。
    对法那么的实际应用，表达重点和难点，使学生深化认识有理数的加法法那么。
迁移应用深化拓展
例：
自主完成，同桌交流，师生评述
+3+(—4）;
（—5)+（-6）；
(—8）—(+4）
由此归纳有理数加法的一般步骤：①选择法那么；②确定正负号；③确定和的绝对值.
师：积极组织活动，鼓励学生参和活动，在活动中充分肯定学生的答复并适时进展评述；
生：积极参和各项课堂活动，踊跃答复以下问题。
    例题由学生在自主完成的根底上同桌交流，然后师生评述，使全体学生特别是学有困难的学生都能到达根本的学习目的,获得成功感.
    学生自主完成,互相更正,有利于稳固练忆。
 
练习：
1。口算（抢答)
（-4）+(+5)；
（+6)—（—5）；
0—（—3）；
      —（-7）+（-2。3)
2。男生出题女生抢答,反之女生出题男生抢答，答对者出题，否那么对方继续出题，先从女生开场。
3。小游戏:①请同学们拿出有理数牌,同