文档介绍：29、湖心亭看雪  
 张岱
教学目的 
1、自读课文,疏通文句。
2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感
3、初步理解白描的写作手法
教学重点
1、雪后奇景的赏析
2、描写手法——白描
教学难点 
理解作者的精神世界此人：更，还。
（2）词类活用：       客此： 客，客居，名词作动词。
4、齐读课文，读准字音。,还要有韵味。
四、品读赏析
1、提问：舟子是如何评价张岱的？（“痴”)
2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出张岱的“痴”？
（1)“是日更定"——说明时间是晚上八点左右。
（2）“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”——说明大雪连下了三日，天就更冷了,西湖上什么声音都消失了,一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴"。（精品文档请下载）
(3）“独往湖心亭看雪”—-说明张岱是单独一人在这么冷的天,这么冷的夜晚去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。（精品文档请下载）
追问:可是明明有舟子，作者为什么说是“独往"呢?（他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。）这个“独”字反映出他怎样的个性特点？(文人雅士的清高孤傲）（精品文档请下载）
3、体“痴”情。
（1)   舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗?（有，湖心亭上比他早来的两个金陵人懂。)
①老师发现一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏"，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写错了，真是不高明。你怎么对待这个句子？（外表上看是答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的情感内容,“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"，不必记名字。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。）（精品文档请下载）
（2）作者和两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？
①惊喜、愉悦。   
一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝,而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。（精品文档请下载）
②惆怅、感伤.   知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！（精品文档请下载）
4、品美景
（1）在“崇祯十二月"“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪,真是真正的“痴迷人",那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？(值得）（精品文档请下载）
(2)找出描写雪景的语句,读一读。“雾凇沆砀,天和云和山和水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、和余舟一芥、舟中人两三粒而已。”（精品文档请下载）
（3）讨论：这段景物描写虽只有两句话,但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美,分别说说它们美在哪儿?（精品文档请下载）
前一句作者连用三个“和”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象,突出天地茫茫，浩大之势，即着眼于“大”字。（精品文档请下载）