文档介绍：鸟儿的侦察报告 第二课时
一、细读课文,理解内容.
学生整体感知课文。
考虑：课文写了鸟儿的什么报告？这些报告说明了什么？
默读这四份报告：鸟儿们都怎么了？从课文中找出相关的语句。
指名读一读。
引导学生分角色朗读前两篇
鸟儿的侦察报告 第二课时
一、细读课文,理解内容.
学生整体感知课文。
考虑：课文写了鸟儿的什么报告？这些报告说明了什么？
默读这四份报告：鸟儿们都怎么了？从课文中找出相关的语句。
指名读一读。
引导学生分角色朗读前两篇。
，然后组织议论。
考虑题:
（1）通过读这两份报告，你知道什么了？
（2）这两份侦查报告在写法上有什么共同之处？
（3）能说说什么叫侦查报告吗?
二、指导朗读，读出感情。（可以合作来读,也可以自己读。)
三、再读后两篇,谈谈自己的感受.
四、疏理全文，体会思想。
1、通过读这四份侦查报告，你此时最想说些什么？
2、说一说自己所理解到当地的污染情况资料.
3、假设你是这只小鸟，你还会侦察到什么情况？和你的同桌说一说。
板书设计:
野鸡妈妈孵不出小野鸡
鸟儿的侦察报告 燕子在哭泣
海鸥再也飞不起来
“我”的鸟儿迷失方向
作业布置:1、有感情的朗读课文.
2、请你仿照文章的写法再写一份侦查报告。
课后小记：
课文所采用的童话的形式，学生很喜欢，很容易和作者产生共鸣。课前搜集的课外资料，在学****的过程中很好的补充了文本的缺乏,但在仿写的过程中，学生掌握的鸟类的知识缺乏，对仿写有一定的影响。
《鸟儿的侦察报告》练****题：
填上恰当的标点。
你想知道些什么情况呢 鸟儿问我
去看看你的同伴们 那些得意的鸟儿 燕子 山雀 海鸥和布谷鸟 它们都是我的朋友。我已经很久没有听到它们的消息了 我很想念它们
好 我明白了