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2022年度师德总结
20XX年度师德总结 本文关键词：师德，年度，XX
20XX年度师德总结 本文简介：20XX年度师德总结在这一年工作中，我担当了六年二班的班主任，并担当行好自己的荣耀职责。自觉加强师德修养。以身作那么，诚恳守信，言传身教，廉洁从教；团结同志，精诚合作，脚踏实地、乐于奉献，谨慎钻研，擅长思索，勇于实践，开拓创新；做让人民满足的好老师。坚固树立终身学****的思想，踊跃参与接着教育，不断充溢自己，不断提高思想政治和业务素养，不断进取，与时俱进。
老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与缔造性的特点确定了老师素养构成的特别性。经过大量理论探究和试验探究，我们认为老师素养是顺当完成教学任务、造就人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的根本品质。其本质特点是指老师自身的质量，即老师身心开展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。由于老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。
二、师爱是师德的灵魂
在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作那么”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的标准，又是老师良好人格的品德特征的表达。关怀学生，酷爱学生，同等对待学生是新时期教育教师必需具备的学生观。但不体罚学生与酷爱学生仍是有差异的。“人非圣贤，熟能无过。”更何况是尚未成年的孩子。学生犯了错误，也不能不管。我们可以和学生谈心、谈感受。让学生能够站在对方的立场思索问题，感受自己的所作所为给别人造成的损害，这样孩子会从内心相识到自己的错误，从而从根本上改正错误。其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。在学生心目中，老师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学****的典范，效仿其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
三、师德是老师职业志向的翅膀
老师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是严密地联系在一起相互制约，相互影响。老师的动力系统包括老师职业的爱好、动机、信念、志向等。因此，志向是老师动力系统的重要内容。志向是一个人的奋斗目标，是个体所憧憬的或所要效仿的事物或人的主观形象。老师的志向具有不同的表现形式和层次。有的把个人开展作为奋斗目标，有的为多造就出优秀人才作为奋斗目标等。由于志向的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的开展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师，才具有长远而高尚的志向，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，奉献出自己的全部。
“没有爱就没有教育”。师德的最高境界是“爱满天下、有教无类”。老师应当用观赏的眼光去善待每位学生，在他们的心田中播下“自信与自尊”、“和善与宽厚”的种子，在让他们获得学问的同时享受美妙、欢乐的童年。老师就必需有海一样的胸怀能容得下千姿百态的学生。“留神你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。让我们加强师德修养，以高尚的师德情操去陶冶学生的品德，照亮他们人生的道路。
当好新时期老师应当不断提高自己各方面的修养和素养，勇于创新，不断开拓，努力做好本职工作，真正做到让家长放心、社会满足。老师应当以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”作为自己的价值标准，把自己锤炼成一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于学生终生的人。坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改良创新相