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一年级《一起来分类》教学设计
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来源老师范文吧课
件 一年级《一起来分类》教学设计及反思
教材分析：
“一起来分类”是“分类”这一单元的其次课时，本单元的第一学说一说。
生：因为我是把书、本子分类放的。
师：通过刚刚的竞赛，我们可以看出将物品分类摆放，能给我们带来很大的便利。今日这节课我们就来学习《一起来分类》。〔板书：一起来分类〕
二、互动探究
1、动手实践，分类整理书本。
师：刚刚教师让同学们取出了一些书本放到了桌子上，你们能不能把这些书本分成两类呢？下面就请大家将这些书本分成两类。然后同桌相互说一说，你是怎么分的？
〔学生动手实践操作，老师对学生整理分类的过程，赐予适当的评价。〕
设计意图先让学生动手整理分书本，自主探究分类方法，充分地发挥了学生的自主性，在实践中获得学问。
2、介绍并探讨不同的分类方法。
师：说说你是怎么分的。
生：我是把数学书和低算本分成一类，把语文书和生字本分成一类。
师：他是按科目来分的，科目就是他的分类标准。〔板书分类标准〕按科目分的同学请举手。还有不同的分法吗？
生：我把语文书和数学书放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。
师：他的分类标准就是用途。分的很好，还有其他的分法吗？
生：我把小的书本放在了一起，把大的书本放在了一起。
师：大家知道他的分类标准是什么吗？
生：他的分类标准是大小。
师：同学们找到了这么多种分类方法，真了不得，你们想不想知道调皮和笑笑是怎么分的吗？你的分类方法和谁的分法一样，跟你的同桌说一说。
〔多媒体课件展示情境图〕指导学生看图并说一说，进一步稳固自己的分法。
师：同样是给书本分类，为什么大家的分类结果都不一样呢？
生探讨并答复。〔板书分类标准不同，分类的结果就不同。〕
3、通过整理书本初步体会分类的好处。
师：刚刚，同学们在分类时想出了很多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那么分类能带给我们什么好处呢？
生1：分类可以使我们的书包或房间更干净，整齐。
生2：分类能使我们更快的找到所须要的物品。
生3：分类能节约我们的时间。
师小结：原来分类整理有这么多的好处啊！教师盼望你们在日常生活中无论整理什么物品，都要养成先分类后整理的好习惯