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吴非《致青年教师》读书心得
吴非《致青年老师》读书心得
每每读这本书时，不自觉地有一种厚重在心底萦绕吴非教师在书中表达了他的教育志向：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，为社会、父母，或许还包括教师教育他以后的生涯规划无非是勤奋读书，选择一所名校，进入热门专业，以后就业顺当，拥有一份高薪的收入，过上风光的生活。父母没有爱好听他读诗，这不能让他们感到喜悦，宁愿盼望他能利用这些时间多做些竞赛题。
应当说，不是我们没有物质供应给他们诗意的土壤，更何况许多的诗意根本无需金钱。为造就学生特长，家长可以说是不遗余力，学乐器、下棋、跳舞许多别致的玩意儿可能听说的都不多，比方冰球、国跳等等；许多学生学的还不是一两项特长，一周的课余被排得满满，敢情特长比不是特长都多。但是为什么，没有感受到学生的诗意呢，至少说应当能感受到他们的欢乐抑或安静；反而是更多的急躁与不欢乐呢。因为造就特长不是因为爱好，而是家长盼望孩子能通过特长加分，上更好的学校，或是看到人家的孩子都在学怕自己的孩子输给别人。这样的心态和目的下，诗意如何不被瓦解，即便起先心底萌生的爱好也很有可能一无所剩。
或许是社会价值取向的问题，先导致大人为追求金钱，追求令人艳羡的生活而奋斗，奋斗本没错，只是忽视了生活的真谛是诗意的栖居。大人再把这种价值观传递或加之于孩子，所以此时此刻的小大人们很快熟谙社会的法那么，诗意也就越离越远，进入追求高分，好学校，风光生活的循环中。
文章中说这位学生是个好玩的人。历史组搞活动，想选一名学生朗读诗，悼念南京大屠杀的遇难同胞，他刚刚朗读了两句，教师就惊喜地说行了，太好了！就是你了！这位同学愣了一下，随即有风度地对教师说：教师，诗是不能中断的，请让我把这首诗朗读完。说罢，旁假设无人地诵读那首诗，始终读完。
这个好玩让我感到很挖苦，是我们的不诗意才觉得他好玩，或许他才是正常，是否会被选中，在他看来并不重要，重要的是他要读这首诗。文中说得对：没有诗意的、感情的和审美的源泉，就不行能有学生全面的智力开展。学生在青少年时代读什么书，思索什么样的问题，将确定一生的精神高度。让学生追求诗意的人生，不但须要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。
想要变更这个状态，让学生追求诗意的人生，达成吴非教师的教育志向，我想到教育中的老师的诗意至关重要。吴非教师也说，教育是富有志向的事业，从事教育的人必须要有志向；鼓吹只吃馒头的人，是知道不吃馒头会饿死，这当然也没错，但他并没有看到只吃馒头不读诗，是另外一种死法。
虽然，本书中没有一篇题为《让老师追求诗意的人生》的文章，但是看全本书，你会发觉，吴非教师许多篇文章的核心就是老师的诗意的方方面面。诗意，是一个老师来自内心深处的精神追求，是老师内在修养的自然流露。
老师的诗意我认为最首先的是要感受到工作的华蜜感。
第 5