文档介绍：《分米和毫米》
（第一课时教学过程设计）
老师行为
学生学习活动
设计意图
(一）谈话导入
课件出示一张床的图片，你知道它有多长吗?请你填一个长度单位。（板书：米)
出示：一张 磁卡大约1（ ）
学生考虑,指名答复《分米和毫米》
（第一课时教学过程设计）
老师行为
学生学习活动
设计意图
(一）谈话导入
课件出示一张床的图片，你知道它有多长吗?请你填一个长度单位。（板书：米)
出示：一张 磁卡大约1（ ）
学生考虑,指名答复。
提问：这里你为什么不填米或厘米？
看来我们有必要去认识新的长度单位了.
(板书:分米和毫米）
学生根据已有的知识经历答复
通过比画1米和1厘米的长度，激活了学生的知识的储藏，唤起学生对长度单位的体验.
（二）自主探究
认识分米
出示一张文具盒直观图
提问：从图中你知道了什么?
找一找：你能在尺子上找出1分米的长度吗？
指名答复怎样找的.
课件演示：1分米是从刻度0画到刻度10的地方，你是怎样想的?（板书：1分米=10厘米)
画一画
你能用尺画一条1分米的线段吗?你准备怎样画？先和同桌说说，再画在纸上。
交流：说说你是从刻度几画到刻度几，还有其他的画法吗？
请你帮同桌量量，看看画的线段是不是1分米。
估一估
出示1分米长的纸条，老师用食指和拇指比画下。你能在生活中找一找哪些物体大约长1分米吗？
数一数
学生说说从图中知道了什么
在自己的学生天上找找1分米的长度 学生动手在练习本上画出1分米
学生交流
同桌互相量一量，看看线段是不是1分米。
说说生活中哪些物体的长度大约是1分米
通过找一找,画一画.
估一估,数一数等活动，培养了学生的长度观念，开展了学生的应用意识。
通过多种形式的理论活动，丰富学生的感知,帮助学生建立起1毫米和1分米的表象.
出示米尺，你知道米尺上有多少分米吗?
小内根据自己的米尺数一数，说一说。
交流：说说你是怎样想的?
（板书：1米=10分米）
认识毫米
请小朋友们帮老师测量一下数学书的厚度
学生动手操作汇报
老师:我们这样测量不能得到更准确的结果。老师再给你们介绍一个新的长度单位-—毫米。
请小朋友们仔细观察直尺上1厘米中间有很多的小格，每一小格的长度就是1毫米。
出示生活哪些物品的厚度大约是1毫米。
尺上有多少分米
学生交流
学生动手测量数学书的长度.
汇报测量的结果
说说生活中哪些物体的长度或者厚度大约是1毫米.
在小组内积极探究，有利于养成勤于动脑，合作学习的好习惯。
硬币、 卡、10张纸的