文档介绍：学****义务教育音乐新课程标准（2020年版）》的
心得体会
虞城县第二实验小学 王晶
通过对义务教育音乐课程标准（2020年版）的深化解读，理解音乐新课标的总目的、课程性质、根本理念等主要内容,奠定对中学音乐新课程的根本认识 ，下面学****义务教育音乐新课程标准（2020年版）》的
心得体会
虞城县第二实验小学 王晶
通过对义务教育音乐课程标准（2020年版）的深化解读，理解音乐新课标的总目的、课程性质、根本理念等主要内容,奠定对中学音乐新课程的根本认识 ，下面谈一谈我的一些体会：
一、 培养学生持久的爱好和兴趣。
在平常的教学中老师为了让学生有“兴趣”， 用看电影、讲故事、做游戏、PPT等教学手段，使学生对音乐课表现得“比较有兴趣"，其实这已经偏离了音乐课“以兴趣爱好为动力”的原始动机。在修订的音乐课标中明确提出，对音乐的兴趣，是指在音乐课堂中对教学的一个引导问题。可以这样说,“以兴趣爱好为动力”不能变成爱上音乐课，但不喜欢音乐这样一种极端的现象。也就是说，不能课堂手段丰富了，学生主体性进步了，老师也更加关注学****方式、学****方法了，但却忽略了音乐课堂的本质要求是要培养学生对音乐的兴趣爱好.
其实，关于“兴趣”,可以从两个角度去理解:一是作为目的，“以兴趣爱好为动力"的角度，就是音乐学科要靠什么去吸引学生、要求学生,没有考试的外在推动，,最后还应落实在学生音乐才能的提升上来，所以对音乐的学****不能只是兴趣的进步，还要看到学生在音乐方面实际才能的增长。通过音乐学****让学生喜欢音乐，有音乐追求，有浓重兴趣。而作为
老师，也应该把课程理念表达在音乐课堂当中，当课程理念变为一种课堂教学行为，学生在老师的引领下，积累音乐才能，深化兴趣爱好，最终形成音乐实际才能，“以音乐审美为核心”才能真正实现.
对于兴趣，总目的里有两个字叫“持久”，是指让孩子对音乐有一个终生的爱好和追求。这在以前的课标中是没有的，这次修订版特意加上了“目的持久性”。兴趣是很特殊的，它既是手段，也是一种理念,同时在这里面它都变成了目的,而且是很重要的目的。原先实验稿也提到兴趣，但没有“持久”这两个字,老师们不要简单看这两个字,持久兴趣实际上就是音乐课程一个终极目的，是终身伴行的。只有形成这个目的我们音乐课程的目的才到达。同时，这也是人和音乐自然本能的关系，和音乐对于我们人的这种作用价值功能。
二、鼓励学生进展音乐创造,注重音乐理论。
关于音乐创造,很多老师认为创造等同于创作、创编等名词、动词，其实，创造是人格的开展，,日本的音乐教学中，，音乐只有两个领域，一个是表现，一个是欣赏。表现，包括音乐演奏和演唱，音乐演唱，也包括音乐要素的学****创造这个学****领域是在音乐学****中贯穿始终的,演奏必定包含着创造性的表演，一个人的表演不可能像我们拷贝照片一样复制,它必然会包括每一个人对音乐的理解和情感的表达。创造性学****中就包括编创活动和作曲学****和欣赏中的联想和想象。创造是音乐学科本身的特性，所以
老师不要把创造仅仅当成学****虽然它确实是学****领域之一,但是对于根本音乐学****当中的根本理念，就不能仅仅看作是一种学****领域。美国