文档介绍：“小数的大小比较”教学反思
朝阳中心校
赵闯
“小数的大小比较”教学反思
小数大小比较并不难，在三年级时学生已经学习了小数的初步知识，会
“小数的大小比较”教学反思
朝阳中心校
赵闯
“小数的大小比较”教学反思
小数大小比较并不难，在三年级时学生已经学习了小数的初步知识，会借助圆、角、分和米、分米、厘米来比较两个小数的大小,但我发现学生经常会用比较整数大小的方法来比较小数的大小,误认为小数位数多的那个数就大。因此,这节课我主要明确比较的方法，是学生注意比较小数大小是时，位数多的小数不一定就大，这也是小数大小比较的难点。
对于这节课，我有几点考虑:
1、寓学于趣的“填小数、比大小”游戏设计，使学生在玩中学会比较大小的方法.
教材中设计的例题兴趣性不够浓，所以我设计了学生们喜欢的喜羊羊和灰太狼的比填数字游戏,这样的设计使学生对小数进展了充分的观察、考虑、比较分析，亲历比较小数大小的过程,变“厌学为乐学"，变“抽象为详细”在第一种情况中，填口口。口和 ,在第二种情况中,填口口。口和 。
寓“导”于“情”，使学生享受课堂的和谐气氛。
创设民主、平等的教学气氛是生本理念下的教学要求之一。，课堂气氛民主和谐。
面向全体学生,关注学生的个体差异
在学习活动中,学生都可以对小数的大小进展比较，完成了重点的、初级的教学目的,学有余力的学生在练习中也得到良好的开展.
缺乏：对学生的评价语言应在丰富些,教学环节过度应在自然些。
总之，自己的教学尽管抓住了一些教学的主流，但还存在者缺乏，我一定会不断的学习一些教学理论来充实自己，多揣摩自己的教学,使自己更加充实起来，使自己的教学更加完善。