文档介绍：诫子书说课稿
大家好,我今天说课的内容是七年级上册第三单元的课文—-《诫子书》.下面我从说教材、说目的、说教法学法、说教学过程四个方面说这堂课的设计：
一、说教材。
本单元的文言文根本都是属于议论抒情一类的文章，学****本单元，在诫子书说课稿
大家好,我今天说课的内容是七年级上册第三单元的课文—-《诫子书》.下面我从说教材、说目的、说教法学法、说教学过程四个方面说这堂课的设计：
一、说教材。
本单元的文言文根本都是属于议论抒情一类的文章，学****本单元，在进步学生文言程度的同时,结合课文内容，适时进展人文关心和思想道德、修养方面的教育。
本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰,字字珠玑，有谆谆告诫之语,更溢满殷殷期盼之情。
主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学****本文重在引导学生理解内容,把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。
二、说目的。
①引导学生反复朗读，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词；自译文本；
②引导学生精读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。体会作者情感,理解文中深化的人生哲理和父对子的殷殷期望.
教学重点:掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。
教学难点:理解文中深化的人生哲理和父对子的殷殷期望。 
三、说教法、学法。
1、诵读法。2、自主--合作-—探究。
1、诵读法。
新课标规定：“阅读教学要重视朗读和默读，诗文尤其要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感；”在文言文教学过程中，只有对课文反复诵读，才能对文章的美产生审美体验,激发学生的想象，培养语感，进步表达才能.
2、自主——合作——探究。
课堂上，调动各种手段，引进竞争机制，通过自主学****分组合作，让学生的眼、耳、脑、手各个感官都调动起来，整个过程，学生是主角，课堂那么是学生的舞台，老师是导演，搭台引导学生入戏,不喧宾夺主，充分的让位给学生，只在必要的时候穿针引线，或鼓励激趣、或点拨提示、或启发引导，让学生在诵读理解大意之后深化品读，由浅入深地学****学生有了充分的朗读、考虑、讨论、交流的时间,各项教学目的能落到实处，同时学生在自主--合作中也能逐步学会学****br/>四、说教学过程。
本课主要设计了“谈话导入，激发兴趣；初读文本,培养语感；译读文本，合作质疑；品读赏析，背诵课文”四大板块进展教学.
一、导入新课
开课之始，我会以“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”的俗语开篇，然后请学生列举有关诸葛亮的故事(例如；草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、借东风）
其目的是通过学生固有知识，加深对作者的认识，进步学生兴趣，便于课程开展。
二、出示学****目的。
根据七年学生初学文言文的特点，我制定了相对简单的学****目的。
1、读准字音，熟读成诵.
2、注意词语的积累和文句的准确翻译和理解。
3、理解文中深化的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、走进作者，检查预****br/>以检查的方式理解作者、介绍背景资料。此环节以学生为主，通过对学生的提问和其他学生的讨论补充完成填空内容
而背景资料的介绍对于学生理解课文内容,进步学****兴趣有一定的帮助.
四、初读——熟读课文
解题：《