文档介绍：《一分钟》教学设计
实验学校 郭玉娟
一、课前系统部分
（一）课标分析
课程标准在第一学段指出“学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，要“借助读物中的图画阅读”,“结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思"并且“第一学段课侧分
1。正确、流利朗读课文。（师板书课题）（5分钟)
通过自由读、师友合作读实现朗读校正、正确朗读的目的,男女比赛读来激发学生朗读兴趣和信心，老师相机领读或范读。（精品文档请下载）
设计意图：教参指出“一年级的阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、，通过朗读培养语感.”朗读的过程，也是让学生走入文本，读懂课文.（精品文档请下载）
，梳理课文。（8分钟）
插图1，察图说话训练，体会元元的慵懒，练****朗读“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的‘’一句中两个“一分钟”的重音、语速的不同。（精品文档请下载）
插图2，老师指表，元元迟到了二非常钟。
提问:元元只贪睡一分钟，却迟到了二非常钟，这是为什么，他在上学路上遇到了什么事？
引导生答：没有赶上绿灯，没有及时通过路口，没有赶上公共汽车。
（此时出示板书
一分钟 二非常钟
没有赶上绿灯
没有及时通过路口
没有赶上公共汽车
设计意图：课程标准指出“借助读物中的图画阅读”，帮助学生理出事情的起因和结果，梳理出课文内容的内在联络。（精品文档请下载）
3。指导朗读课文,学****课文。（13分钟)
学****第2段： 到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（精品文档请下载）
从“叹”说起，为何而叹,心情如何，指导朗读“要是早一分钟就好了”,体会元元的遗憾、可惜之情。
学****第3段：他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了.（精品文档请下载）
从“又叹”说起，同上。联络上下文，理解“眼看"之意,从“跑"等体会元元着急、懊悔的心情,朗读练****要是早一分钟就好了”（精品文档请下载）
学****第4段:他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
以读带悟，反复朗读，你读出了什么?体会元元焦急等待，等了很长时间。
学****5、6段：
结合插图，练****说话；利用文本,考虑元元为什么非常懊悔？
老师相机点拨：因为贪睡一分钟，却迟到二非常钟，错过的不仅是时间，还有不能听老师讲课。
设计意图：教参指出“指导朗读要表达层次性，每次朗读都要有不同的要求"，本环节的设计就是让学生在正确、流利朗读课文根底上，读出元元沮丧、懊悔的心情，学生才能有时间管理的意识。（精品文档请下载）
4。总结提升，逻辑练****5分钟)
用“要是……就……”句式，根据课文内容进展简单推断。”师引导,师友互助,生展示。
设计意图：课标指出“开展语言才能的同时，开展思维才能”，教参也要求在读懂课文的根底上,对课文内容进展简单推断。假设前面的环节学****成功，那么此****题即水到渠成.（精品文档请下载）
5。学****钟"等生字。（据课堂时间而灵敏处理）(5分钟)
（1)图片认识“钟”：敲钟、编钟、时钟
（2)学****书写“钟”:观察构造、占格、笔画长短等;老师范写;学生描红并书写，书写评价。
设计意图:课标指出“按标准要求认真写好汉字是教学的根本要求"在