文档介绍：人本理念融情于初中英语教育思考(共 253 4字) 一、在教学过程中融情教师在教学环节中需要引领学生认知英语学****的美好。英语中有这样一则谚语: “ Agoodbeginningishalfdone (.良好的开端是成功的一半。)”这就是说,新课艺术的导入需要能不断唤起学生对学****英语的向往。如, 我在备课时常常注重悬念的设计, 以此来引导学生参与, 也经常用英语讲一则寓言来吸引学生的参与,还经常依托课件平台。教学中, 我特别注意运用教室现成的直观教具, 如摆设、挂图设置情境。要知道, 语言需要一定的情境创设, 有了情境, 学生才会印象深刻, 达到形声意有机融合, 学生学得有趣, 理解才准确。可见,教师要注意在实践中满足学生的“成功欲”, 不同水平、不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生实践。这样, 每个学生都可品尝到成功的喜悦和成就感,从而情趣大振、热情倍增。一旦学生出了差错, 不要埋怨、训斥、责怪, 要注意纠正错误的技巧, 以保护学生的积极性不受挫折。当然, 一堂课就是一个完整的艺术品, 不仅要有一个好的开始和发展, 也要有一个好的结尾。根据不同情况, 下课前可给学生设置一个新的“悬念”, 留一个耐人寻味的问题, 放一遍课文录音, 让学生小结一下课堂主要内容, 唱一首歌曲等, 从内心深处唤起学生要学好英语的愿望,引导学生唤起对下一节课的期盼。二、在作业评语中融情作业是学****的一个重要组成部分,能反映出学生的“身心状态”。教师在作业评语中对学生“身心状态”的关注,是人文关怀的一种表现。为了有效沟通师生情感, 教师在写作业评语时要抱着对学生负责的精神,找出某个学生的特点, 采用符合学生特点的语气和词语, 呈现某种个性。评语语言不求多, 但要充满热情、真诚、中肯和激励, 使学生看了会受到鼓舞。例如, 很多学困生常受教师的白眼, 但学困生的内心其实是向上的, 教师若能及时鼓励引导, 则能激荡学生进步的欲望。我班的晓× 同学,成绩在班上一直居于下游, 一次,作业潦草马虎,看得出是一种自暴自弃的情绪流露, 我 在批改完作业后写道: Idon ’ , !I’ mwaitingforyourprogress ! 接着, 我主动找晓× 促膝谈心, 晓× 的心灵得到触动, 上进心得到了激发, 对学好英语的渴望也就不言而喻了。可以这么认为:学生皆有潜在的能力, 关键看教师能否“心中有学生”、能否用人文情怀打动学生。三、在课堂改革中融情人文精神需要注重“以人为本”“以生为本”,为学生的一生发展奠基, 另外, 除学生外, 教师的主导作用也是一个不可或缺的“桥梁建构”问题。因此, 强调人文精神, 首先教师头脑中的理念转变是关键。教师是学生知识构建的引导者、指导者和帮助者, 教学中的首席当然是教师, 这就需要教师在教学过程中尊重学生的人格,促使学生“亲其师,信其道。”因此, 变革传统的以教师为中心的师生关系显得非常有必要。例如, 我对分数的评价作了如下改革, 取得了良好的效果。燕× 同学英语考试只得了 55 分,我却在试卷上批了“ 55~ 90”,燕× 同学一脸茫然, 不解其意, 我便把