文档介绍：课堂内外
翻转课堂是一种将
核心素养下『传统课堂教学过程与课胶体？原因是什么？［注：虽
模式及评分机制,笔者设然Fe(OH)3胶核实际吸附的电位离子是
计以下教学与评价思路。 FeO+,而不是Fe”,但是以学生对分散系中成
二、教学流程分的朴素认识，Fe”离子更便于学生理解。］
1课前任务. 生:Fe(OH)3胶体颗粒会优先吸附Fe3+,
［学****任务1］课前, 因为它们组成相近。
学生利用北京四中网校师：没错,Fe(OH)3胶体颗粒会优先吸附
平台，自主学****胶体”内容的微课，并在“讨与它组成相近的Fe”，那么吸附之后，会对
论版”提交学****后的“获”与“惑”。同时，以小组 Fe(OH)3胶体颗粒的性质有什么影响呢？
为单位建立知识网络，以供课上展示。生：因为Fe升带正电，所以会使得Fe(OH)3
胶体颗粒带正电荷。
［学****任务2］展示学生课前学****情况及师：非常好！其实，这就是胶粒带电的原
“讨论版”中有代表性的成果。组间互评给分, 因。那么，如果其他种类的胶体颗粒吸附的是
满分为2分。与其组成相近的阴离子，那么此时胶粒还带
72 |：“一辈子做老师，王城快速路等的出现，给市民的生活提供了
一辈子学做老师。”作为一名高中地理教师, 极大便利。为了提高学生关注家乡地理的意
我认为，一节好课既要有新意、深度，又要考识,我在新课标里寻找对