文档介绍：体育特长生德育教育论文(共 1847 字) 一、对体育特长生的德育教育(一)德育教育与学科教育相结合体育特长生学习的学科相对较少,在学科教学中渗透德育教育不仅是德育教育良好的天然途径, 也是培养他们树立正确人生观、价值观生动的教材。不同的学科在知识范畴上倾向的侧重点有所不同, 这就给德育教育渗透到课堂教育教学中提供了很多种可能及切入点。通过不同方面、多角度、多元化的学科德育渗透, 将德育教育融入课堂本身, 对于学生, 特别是体育特长生的价值核心体系的形成有着至关重要的意义。在语文教学过程中, 教师根据所学知识本身内容融入有学科特点的德育教学。例如课文《烛之武退秦师》的教学中, 教师引导学生进行思考: 为什么烛之武能退秦师?以此让学生从知识的角度总结出智慧是比武力更好的解决问题的一种方式。遇事要多动脑, 少冲动地解决问题。培养他们从传统文化中, 汲取养分, 培养他们热爱祖国、热爱民族的伟大情操。课文讲解结束后, 通过课本剧的表演, 让语文基础不好的他们记住课文情节, 理解课文内容, 这样既有利于达成背诵等教学目标, 也有利于增强他们对原本认为枯燥的语文课的兴趣。在数学等理科教学过程中, 一些简单现象背后折射出的原理说明了事物运动的规律。对于体育特长生来说, 结合他们在训练中的一些感悟, 加上教师归纳出的原理法则, 使他们懂得科学在运动训练中的重要性, 以及如何运用科学的方式提高自己的运动训练成绩等等。树立他们尊重科学、探索科学的人生态度。英语学科在体育特长生中往往是不太受欢迎的一门学科。许多体育生都觉得英语像“神文”, 根本学不会。但随着一些运动员出国比赛经历的增长, 他们发现英语的学习很重要,但又不知从何下手去学习。对于他们, 英语学科的教学从运动员日常会话入手, 深入浅出, 用最简单的、即学即用的单词、短语、句子来让他们建立能够学好英语的信心。同时, 还应对他们在对外交往、看待文化差异等方面的侧重教育,培养他们的国家荣誉感与使命感。(二)显性德育与隐性德育教育相结合全面性的德育养成,仅仅从教学内容上,渗透德育教育是远远不够的。“用心承诺、用爱负责、用情沟通、用智施教”教师的心中应有对学生无尽的关心与爱护。在教育教学中, 教师的表情、手势等的肢体语言、对突发问题的应变处理能力以及和谐的师生关系也是对学生进行德育教育的延伸。教师应树立良好的个人形象,与学生建立融洽的师生关系,以另一种方式树立在学生中的权威。体育特长生往往讲所谓“哥们义气”,“一荣俱荣,一损俱损”的思想根深蒂固。枯燥乏味的说教在多数情况下不能被他们接受, 针对他们这些思想上的特点,教师应成为学生的“导航仪”与“大朋友”, 以平等、宽容、多元的视角去看待他们, 引导他们通过正确的方式合理地解决各个方面的问题。二、体育特长生德育教育的创新与探索(一)关注体育特长生的心理健康在赛场上,运动员往往要承受巨大的心理压力。在这种巨大的压力下, 运动员